叶俊
四川省石棉县中学625400
摘要：随着素质教育的不断推进，教育教学中对于学生的综合素质以及综合能力的培养也越来越重视，核心素养也成为教学活动开展的重点内容，这对于教师以及学生而言都是重要的挑战。历史是对于中国乃至世界的发展与变革的认识，历史课程教学对于学生认识世界历史以及文化方面都有着非常重要的意义，高中历史是高考的重要考察科目，为了让学生在高中的历史课堂中能够不断的提升自身的历史学科核心素质，教师要站在核心素养的视角下进行教学方式方法的改革，不断的提升学生的历史思想观念以及历史学科的综合素质，提升高中历史的教学质量以及效果。
关键词：核心素养；高中历史；教学策略
高中历史作为高中教学中的重要组成部分，是高考的重点考察科目，因此在进行高中历史的教学活动开展的过程中，教师要站在核心素养的视角下，培养学生对于历史学科的时空意识、历史解释、史料的证实以及国家情怀等多个方面的能力与素养，提升学生的历史核心素养，促进历史课堂教学效果与质量的提升，为学生日后的学习与发展打下基础。
一、教师提升历史核心素养教学能力
教师作为课堂活动开展的引导者，要想在课堂教学中不断提升学生的历史核心素养，提升课堂教学质量，就要先提升自身的教学能力。首先教师要具有扎实的历史专业知识，这样才能够在核心素养的要求下，根据教学目标与教学任务进行课程内容的调整，并且能够不断的对教材的知识结构进行优化，熟练的运用历史学界中的人物以及史证进行学科的教学以及问题的解答，并根据学生的实际需求进行教学内容的改变。其次教学要具备出色的历史学科教学能力，不单单是根据教材内容进行知识与解题方法的传授，更要注重对于学生核心素养的教导，教师要深入的加强对于教学内容的研究与分析，改变传统的教学模式，积极结合互联网，总结学习其他教师的优秀教学经验，综合学生的实际情况，总结适合本班历史教学的方法与技巧，为学生构建历史课程学习的知识结构构架，并有侧重点的进行教学活动开展，让学生在学习中结合知识框架进行知识体系的构建，引导学生锻炼并培养自身的综合能力以及历史学科的核心素养。同时教师要加强自身对于核心素养方面的认识，改变教学理念，将理念与实践进行结合，不断提升自身的核心素养教学水平。
二、问题探究培养自学能力
传统的教学模式往往是教师作为课堂教学的主导者进行知识传授，学生被动的接受知识，这个过程中学生的主动性以及思考等能力都被限制，得不到充分的发挥与应用，不符合素质教育的要求。
在核心素养的视角下进行历史学科的教学活动开展，教师可以通过问题探究的方式，让学生充分的发挥课堂的主体地位，做好课堂的引导者，让学生的个性化思维以及学习主动性得到充分的发挥。教师要对教材内容进行深入的挖掘与分析，根据教学任务与教学目标，设置相应的问题，引导学生自主进行问题的思考与分析，并结合知识进行相关问题的解答，培养学生的自主学习以及思维能力[1]。
三、小组合作培养综合能力
在进行高中历史教学过程中，教师可以设置一定的教学活动，通过各种生动有趣的课堂活动，提升学生学习积极性，同时为学生创造轻松愉悦的课堂氛围，活跃学生的思维，促进学生的思维创新。教师要为学生提供进行教学展示的平台，激发学生参与教学活动，引导学生能充分的运用学习到的知识，进行相关问题的解决，除了书面的表达，教师也可以在教学活动中让学生通过口头表达来进行相关问题的解答，培养学生的语言表达能力以及在众人面前说话的心理素质。教师还可以以小组为单位进行教学活动的开展，让学生在小组合作的过程中增强个人的团队意识以及团队协作能力，并让学生在团队合作的过程中进行各项综合能力的提升，从而不断的提升核心素养[2]。
四、情感体验深化核心素养
历史教学中的家国意识以及国家荣誉感与自豪感都是核心素养视角下的重要教学内容，为了让学生能够对各种感情有更深的感受，教师可以创建生动形象的真实场景，让学生在场景中增强对于历史事件认识的同时，体会历史事件产生的意义，让学生在对历史事件产生情感体验的同时，掌握相关历史知识的。通过历史课堂的学习增强爱国精神以及家国情怀。
五、多元化的评价体系
核心素养下的历史教学要改变传统的笔试成绩为评判唯一标准的评价体系，在平时的教学中进行讲评式的教学，注重对于学生的鼓励与赞美，通过鼓励树立学生自信，让学生在反思中不断提升，并且要完善评价机制，让学生参与进评价，互相进行知识的查漏补缺，锻炼学生的反思与总结能力，让学生也成为评价教学的主体，改变传统的单一评价模式，并将学生平时历史课堂上的相关表现也作为评价的标准，综合全面的进行评价，促进学生的历史核心素养发展。
结束语：
在核心素养的视角下，教师要不断的提升自身历史教学能力，通过问题的探究，教学活动设置，小组教学与情景教学，以及教学评价体系的完善，促进学生的综合能力与综合素养的提升，培养学生良好的历史核心素养，为学生的发展提供保障与基础。
参考文献：
[1]谭笑风.核心素养视域下高中历史教学方法探析[J].文渊（中学版）,2019,(10):358-359.
[2]覃学全.核心素养视域下的高中历史教学策略[J].科学咨询,2020,(6):201.