杨煊
四川省仪陇县第二中学 637600
摘要：高中地理涉及的知识点非常全面，也具有一定的深度，仅靠学生进行简单的背诵是不够的，需要培养学生的思考能力和研究能力，如此才能保证较高的学习效率。随着教育改革的深化，也要求教师在教学活动中注重培养学生的个人能力，尊重学生的主体地位，能够引导学生去进行自主的学习活动。因此，为了更好的开展教学活动，营造良好的课堂氛围，需要教师能够在课堂上正确的引导学生，培养学生的学习兴趣，全面的提高学生的综合素质。
关键词：高中地理；地理教学；研究能力
引言：地理学科的知识体系比较琐碎，有很多的知识不能仅仅依靠死记硬背，需要对其具有一定的了解。并且有些知识点与大众生活联系较为紧密，仅仅依靠课堂上的时间并不能让学生真正的掌握，无法让学生真正的对地理学科的相关知识体系有一个全面的了解，使教学效果大打折扣。本文就如何培养学生的研究能力展开，详细论述了如何将课堂时间和课下相结合，培养学生的学习兴趣和研究能力。
一、地理教学的现状
现在的地理教学，教师们大多数都落脚在教材上，对于概念性的知识要求学生进行大量的背诵，以便在考试中取得较好的成绩。这种情况往往忽略了培养学生的研究能力，局限了学生思维的同时也使教学效果大打折扣。作为教师，课堂上应该尊重学生的主体地位，做好一个引导者，引导学生去进行学习，同时做好一个答疑者，引导学生去提出问题，并且解答学生的问题[1]。因此，教师应该改变自己的教学方式，运用多种方式激发学生学习，而不是将知识强加给学生。
二、培养学生研究能力的方法
1、提高学生的自主性
这是提升学生研究能力的关键，在之前的地理教学活动中，学生经常是被灌输知识，主要依靠教师的讲解和大量的习题来掌握知识，这样会导致学生对于地理知识只停留在表面上的理解，无法形成自己的逻辑体系，自然也就谈不上培养学生的研究能力了。而在现代教学中，要培养学生的自主研究能力，需要学生通过独立的思考，从而掌握理解一个知识点，通过这种教学方法，可以让学生深刻的了解知识点[2]。
例如《宇宙中的地球》这一节，这一节课是开始学习地理知识的基础，教师应该采取各种方法引起学生的兴趣。在课堂上，教师可以播放不同关于宇宙的短视频或者图片，引出学生对于宇宙的好奇。同时，通过现实中的实际例子，例如：“为什么只有地球上面有人类？”“地球最近的邻居是谁？”，以提问的方式引导学生自己去课本当中寻找答案，有些学生可能回答火星也可能回答月球，这时教师就可以自然地引出“行星和卫星”的概念了。
采用这种互动式的教学，不仅可以提高学生的自主性，更重要的是在潜移默化中培养学生的研究能力。
2、提高学生的观察力
地理知识大多数与现实生活息息相关，但是现在多数的地理教学活动只局限与课本上的知识，导致学生学习到的知识无法与实际相结合。为了更好的培养学生的综合能力，教师应该鼓励学生在生活中多去观察，观察周围的地理现象，然后提出自己的疑问并采取各种方式解决疑问。
例如针对于《地球的运动》这一课，这一章节的内容和日常生活息息相关，如果仅仅是教导学生课本上的知识，很容易使学生只停留在表面上的理解。所以教师应该引导学生去观察太阳是从哪边升起从哪边落下，同时还可以引导学生去观察不同的季节日出的时间是否相同，这样就可以将太阳高度这一概念很好的延展开来，有助于帮忙学生更好的进行学习。同时，由于课堂上的时间有限，教师无法一一布置同学们的观察作业，可以通过小组作业的形式，让组内讨论自己所见到的地理现象，从而培养学生的研究能力。
3、培养学生的团队合作能力
提高学生的研究能力要注重提高学生解决问题的能力，培养学生学会团队合作，能够进行小组作业，在集思广益的过程中获得较为深入的知识。首先，教师需要做到在讲述课堂知识的时候合适的方法引出话题，然后鼓励学生以小组的形式进行自主的探讨，最后互相交流，通过教师的不断补充和引导，让学生自己找到答案，从而培养学生的研究能力[3]。
例如在《山地的形成》这一课，这一章节的内容相对来说比较难懂，也是教学中的重点和难点，有时学生可能会理解不了其中的原理。这时，教师就可以采用小组讨论的形式，让学生们集思广益，在讨论当中更好的把握知识。比如，教师可以抛出“是否背斜一定成山，向斜一定成谷”的问题，从而引导学生在课堂上进行讨论，最终得出结论由于现实条件的影响，背斜更加容易成谷，而向斜更加容易成山。通过这种形式加深学生对于难度较大的知识点的认识，也能够起到培养学生研究能力的目的。
结束语:
综上所述，地理教学活动应该重视学生的主体作用，通过各种形式引起学生对地理的热爱，引导学生自愿的去学习地理，通过小组合作以及课后查阅资料等各种形式加深学生对地理知识的印象，从而提升学生的综合素质，培养学生的研究能力和独立思考能力，形成良好的师生互动，帮助学生建立起地理的知识架构和逻辑体系。
参考文献：
[1]方名优.浅谈高中地理教学中学生自主学习能力的培养［Ｊ］.中学教学参考.2016，（34）：113.
[2]田小云.高中地理教学中如何提高学生对事物的研究能力[J].文理导航,2018(7):68-68.