吴奕
（江西省赣州市赣县大埠乡大埠中心小学 江西赣县 341100）
摘要：随着信息技术的发展，中小学网络教育教学逐渐成为我国教育信息化的发展趋势。乡镇中小学相对于市县中小学发展较慢，但其乡镇中小学生基数却不容忽视。对它进行调查与研究，有助于真正实现我国基础教育新的突破，有助于推动推动我国基础教育方式多元化的发展。
关键词：中小学网络教育；现状；问题；对策
一、前言
（一）研究背景
习近平总书记在党的十九大报告中指出，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育。[[[1]习近平.决胜全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利---在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民出版社，2017-10-18.]]网络教育的重要性不言而喻。但同时，我国乡镇中小学网络教育的发展过程中，网络教育尚存在许多亟待解决的问题。
（二）对中小学网络教育的认识
对于教育者，网络教育是一种教育手段、一种新型教育方式、一种可创新发展的教育课程。从受教育者角度是一种新型学习方式。融合于多元文化，演绎网络教育的一种新型教育理念。将教育融入受教育者的自然学习生活之中。
二、乡镇中小学网络教育发展现状调查
根据中国互联网络发展状况统计调查与2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告显示，城镇网民规模为6.49亿，占网民整体的71.8%，较2018年底增长4200万。[[[2]中国互联网络信息中心：CNNIC发布第45次《中国互联网络发展状况统计报告》与2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告.]]
根据在江西某个地区抽样调查10个乡镇中小学调查问卷反馈信息显示，认为中小学网络教育教学主要存在学校基础设施建设、数字资源缺乏、师资力量不强、国家政策需完善等几种情况。如图下图所示：
三、我国中小学网络教育发展过程中存在的问题
中小学网络教育工程是我国具有奠基作用的重要工程，是培养祖国花朵成长成才的育苗器。目前中小学网络教育发展而言，仍然存在一些问题需要予以重视。
（一）中小学网络教育的保障机制有待完善
网络世界庞杂的内容和多元化的价值观势必会对中小学生上网过程产生一些负面的影响。如何保障中小学生有效性网络教育，需注重以下几个问题：一是中小学网络教育管理专业人才匮乏的问题。乡镇对于专业的人才吸引力不够，所以管理保障体系人才队伍建设较难。二是未完善对各地的网络教育教学的评价体系。在网络教育教学过程中，缺之有效的评价体系，对激励机制作用也是一种削弱。三是网络教育的安全保障体制有待完善。网络是一把双刃剑，积极健康的内容至关重要。
（二）缺乏中小学网络教育教学的基础设施
从所调查的10个乡镇中小学评析得知，每所学校的计算机总数不到中小学生总数的百分之一，计算机的拥有量远远不能满足百倍数量的中小学生。中小学生对计算机只是想使用确不知道如何使用的东西，在部分乡镇贫困的家庭来说电视也许只能观看网络世界一种形式。部分中小学的硬件设备不但数量少，而且档次普遍比较偏低。问卷调查表明，如何保障中小学网络教育教学的有效进行，如何提升中小学网络的基础设施是行之有效的途径，同时也需要提升乡镇中小学生接触网络教育的机会。
（三）开展中小学网络教育的师资力量薄弱
教师的信息意识及对信息技术的理解、掌握，对教学非常重要，甚至决定着网络教育的有效性高低。在这些学校的抽样调查中发现，中小学教师无论在质量上还是数量上不足以满足中小学网络教育的发展的需要。加强优秀师资队伍建设显得尤为必要，更新实践教学的理念、教师信息化培训、引进新型教师专业人才，才能更好地适应新时代中小学生的发展。
四、中小学网络教育发展过程中存在问题的原因分析
（一）国家与地方政府对中小学网络教育投入不足
国家与地方政府财政能力有限的情况下更加难以照顾到偏远的中小学，那么间接地导致乡镇中小学网络教育平台建设能力不足、师资队伍建设有限、网络教育基础设施难以提高。在供不应求得基础理论里，中小学生的需求便是很难满足。那么校园网络环境也受到一定影响，在学生心目中或存在网络教育的形式主义。
（二）中小学教师的信息素养有待提升
从问卷调查中发现，该10个乡镇中小学校教师大多对信息技术、信息检索、信息教育教学创新并无非常重视的概念，更多的是注重将书本的知识的讲解。信息综合能力对于部分教师是一个亟需填补的空白处。网络环境下的教学模式创新研究对于乡镇中小学教师来说是一个较为陌生的领域。学习网络教育理论知识和锻炼网络教育教学的实践研究也成为乡村中小学教师的一个新目标。
（三）中小学生心智并未发展完全成熟
中小学生的年龄正处于懵懂的状态，但又渴望学习新鲜事物与知识的年龄。无论是中小学生的外在的身体还是内在的心智都处于一个成长的阶段。对网络这个新概念词汇更多的是停留在听说或深陷其中的心态，对于网络文化的多元化与内容的复杂化并无太多的理解。对于网络安全更是无从谈起，对网络世界缺乏甄别能力。心智的成熟发展情况决定着网络教育的吸收效果。
五、中小学网络教育发展的对策
（一）加大政府对中小学校建设的资金投入
各乡镇中小学因建设费用非常有限，所以应改变以学校投入为主的思路。更多的应该转变成以融合政府投入，学校与社会共同筹措为辅的资金投入体制。例如，设立中小学网络教育事业发展专项资金、较为贫困乡镇地区的中小学校转移支付等举措，促进中小学校的均衡发展，有利于体现边远、贫穷地区的教育公平。从长远来看，小投入将能换来大效果。
（二）完善中小学网络教育教学的保障机制
提升网络教育教学的评价体系，转变教育指导思想，加强中小学网络教育理论与应用研究。制定评价教育结果的标准，以如何在网上实施具有创新意义的教学、网络教学如何管理等问题上明确标准，进而实现基于网络的教育创新模式研究，网络教育的教学软件平台研究。对典型示范优秀网络课程进行奖励，并进行研究予以推广。以榜样教育法层层带动教师网络教育教学模式的创新研究。
（三）提升乡镇中小学教师的网络教育素养
网络教育它将传统的教学模式彻底的打破了，[[[]黄志利.谈网络背景下的小学德育教育[J].中国新通信,2020-01-05.]]所以需要对广大教师进行学习动员与专训。学习信息检索能力提升网络教育的实效性与针对性。以提升信息综合应用能力为目的，进而推进网络环境下的教学模式创新能力的提升。集中现场专训、网络远程学习培训、特岗专训等都是较好培训方式。在培训过后努力促进教师的再培训、再学习计划，保证学习效果不一时化。
参考文献[]