（王永智，李建波，
寿光市技工学校，262700）
摘要：对于技工院校来说，班主任不仅影响着学校的校风，同时还在一定程度上影响着学生的学习与成长。技工院校若想更加长远的发展下去，就必须注重加强班主任队伍建设。但是，目前部分技工院校在建设班主任队伍的过程中依然存在着一些问题有待解决，这些问题的存在将会在一定程度上影响技工院校在社会大众心中的形象和知名度，为此技工院校必须积极的采取相应的措施加以解决，以此不断的完善班主任队伍建设。笔者针对技工院校班主任队伍建设存在的问题进行了探究与分析，并提出了技工院校班主任队伍建设的有效措施，希望有助于技工院校班主任队伍综合水平的提高。
关键词：技工院校；班主任；问题；有效措施
技工院校承担着为社会发展、国家建设输技术人才的责任。近些年，高职院校为了扩大招生，下调了录取分数线，这也致使技工院校的招生质量逐年降低。技工院校学生的学习习惯、自律意识、考试成绩通常都不是很理想，这就对技工院校的班主任提出了更高的要求。技工院校若想培养出优质的技术人才，就必须注重加强班主任队伍建设，不断的提高班主任队伍的整体水平和整体素养，以此为技术人才的培养奠定良好的基础。
一、技工院校班主任队伍建设存在的问题
（一）缺乏对班主任工作的正确认识
技工院校班主任主要负责思想教育、职业指导、组织班级活动、处理日常事务等工作。但是，现阶段部分技工院校班主任对自身的工作职责不明确，定位不够准确。在具体开展班主任工作的过程中，过于重视处理日常事务。另外，大部分技工院校班主任还承担着繁重的教学任务，其在班级管理工作上的时间和精力投入较为有限，这也致使班主任工作开展的效果和效率十分的低下。还有一部分班主任对班主任工作的全面开展并未引起足够的重视，忽视了自身对学生的学习与发展的影响。
（二）缺乏工作积极性
现如今，多数技工院校的学生都来自于独生子女家庭，这些学生一直都是家庭的中心，部分家长对自己的孩子十分的溺爱，对于班主任一些工作的开展并不是十分的认可，尤其是一些比较严厉的班主任，这些家长会认为班主任管的过严，对班主任工作的开展十分的不满。这也导致部分技工院校班主任在开展工作的过程中，缺乏工作积极性，只要学生不犯大错误就可以睁一只眼闭一只眼，这样大家便可以都相安无事。显然这是一种非常错误的观念，不管是教师还是学生家长都缺乏正确的教育理念。
二、技工院校班主任队伍建设的有效措施
（一）重视班主任队伍建设
在《关于加强中职职业学校班主任队伍工作的意见》中，我国教育部门、人力资源和社会保障部门明确提出：各技工院校需要积极的建设一支具有较强奉献精神和较高师德风尚的班主任队伍。各技术院校应该在思想上对班主任队伍建设引起足够的重视，班主任是技工院校非常重要的一个教职工岗位，并非是所有教职工都可以胜任[1]。
因此，各技工院校在建设班主任队伍的过程中，首先，定期的组织班主任进行各种相关培训，并鼓励班主任积极的参与学校和社会组织的各种培训与专题讲座，在不断丰富班主任知识体系的同时，增强班主任履行自身岗位职责的能力。其次，全面了解班主任的生活状况好工作状况，并表示对班主任的热切关心与关怀，尽可能的帮助任主任解决工作与生活中遇到的问题和困难。最后，体恤班主任工作的辛苦。很多技工院校班主任都是一些中年教育工作者，这部分教育工作者一般都上有老人要孝顺，下有孩子要照顾，在工作中难免会出现分神的情况从而导致工作失误，为此，技工院校在建设班主任队伍的过程中，一定要深入的了解广大班主任的心声，对班主任的工作多表示理解和肯定。从多个角度去调动班主任工作的积极性，从而形成良好的班主任工作作风，让学生和家长都可以满意、称心。
（二）注重加强对激励机制的完善，充分调动班主任工作的积极性
据相关调查显示，目前很多技工院校的教师并不愿意当班主任，原因就在于现如今的学生在教育与管理上存在一定的难度，并且技工院校的生源质量与普通高校相比存在着一定的差距，再加之学校以及家长对班主任工作的要求越来越高，付出与回报之间难以形成正比例的关系，所以很多教师觉得当班主任还不如多上几节课来的轻松。为了转变整体教师的这种观点，就必须让其认识到班主任工作的重要价值和意义所在[2]。为此技工院校应该注重加强对激励机制的完善，充分调动班主任工作的积极性，通过良性竞争，对班主任进行物质和精神上的双重激励。技工院校还应该加大对班主任队伍建设的经费投入，严格的按照我国政府的相关要求，全面贯彻落实班主任工作岗位的薪酬待遇，让班主任切实的体会到一分耕耘一分收获，真正有效的激发班主任的工作积极性。另外，技工院校还可以定期组织“最佳班主任”评比活动，获得“最佳班主任”称号的班主任可以获得一定的物质奖励，评比活动主要由三部分构成，一部分为整体学生对班主任的评价，一部分为各班级班主任的相互评价，还有一部分为学校管理人员对班主任工作的评价，通过三方的客观评价公平、公正的评选出“最佳班主任”。
（三）通过反思不断的提高班主任的综合能力
正所谓“没有反思就没有觉悟，没有觉悟就没有提升”[3]。技工院校在建设班主任队伍的过程中，应该让班主任认识到班级管理工作不仅仅是一门学问，也是一种艺术，需要不断的进行反思，才能够发现其中存在的不足，才能够从中获得更多的经验与教训，并不断的去完善和优化。反思的过程实质上也是综合能力提高的过程。技工院校班主任需要反思的内容主要包括：班级管理工作的内容、态度、过程、成果等。为了鼓励班主任积极的进行反思，技工院校可以要求各班主任定期撰写德育案例、班级管理工作日记等，在撰写的过程中进行反思。
结束语：
综上所述，技工院校班主任工作的开展不仅影响着技工院校在社会大众心中的形象，同时还对学生的学习与发展有着一定的影响。因此，技工院校注重加强班主任队伍建设，充分调动班主任的工作积极性，通过反思不断的提高班主任的综合能力。
参考文献
[1]张美琴.践行“因材施教”“有教无类”“学做合一”育人理念——做好技工学校班主任工作的实践与体会[J].中国培训,2020(10):26-27.
[2]张修玺.信息技术在技工院校班主任班级管理工作中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):43.
[3]刘乐.浅谈新时期技工院校班主任工作存在的问题和对策[J].青年与社会,2020(15):177-178.