赵丹丹
浙江 绍兴 绍兴技师学院(筹) 312000
目前，我国中等职业学校的校企合作虽然有教育行政部门的三令五申、大力倡导，但普遍存在着学校热、企业冷的现象。
内地新疆中职班是党和国家为加快新疆经济建设，深入贯彻实施科教兴国战略，利用内地优越的经济、教育优势和资源，为新疆地区培养更多的少数民族优秀人才，切实解决新疆缺乏技能型人才等实际困难，促进新疆地区的稳定局面，实现新疆学生的健康成长和全面发展，实现新疆人民的幸福安康生活的一项重大战略决定和重大举措。对于举办内地新疆中职班的学校而言，这是一个新的极有挑战的任务，目前我校新疆内职班共5个班级，设有2个专业，会计电算化和服装工艺制作。
一、新疆内职班校企合作党建共建中存在的问题
1、新疆内职班学生的特殊性导致校企合作难度大
新疆内职班学生因少数民族多，且很大一部分来自南疆贫困地区，其中很大一部分未进行过专门的汉语学习，来到我校后汉语的交流沟通存在障碍，在开学的1-2个学期主要是汉语的提高。因此在专业课的学习中困难较多。尤其是会计电算化专业，涉及较多的理论和专有名词，学生理解难度大，理解速度较慢。加上饮食习惯的限制，使的新疆内职班进行校企合作存在极大的困难。
2、新疆内职班专业的特殊性
会计工作具有保密性特点，所以会计专业的校企合作深化困难很大，学生实训与实习遭遇不少困难，不仅影响到中职会计专业毕业生专业技能水平和对口就业率，也影响到家长和学生对学校办学的满意度。会计专业由于其职业面向、工作岗位设置的特殊性，校企合作平台机制建设也面临着瓶颈。虽有一些地区、一些中等职业学校在校企合作方面取得了一些成就，但在实际校企合作运行过程中仍存在着很多问题。
如何突破困境，实现学校企业的深度融合，为社会培养具有专业技能与工匠精神的高素质会计人才，成为新疆内职班会计专业教育面临的崭新课题。
3、合作主体中，“学校热、企业冷”
虽然企业对会计专业和服装专业的人才需求量大，但是由于会计信息包含了企业一部分商业秘密，且现有的会计专业学生不仅专业综合能力欠缺，且流动性较强，因此实习生基本不会接触到真正的账务处理，因此校外实训基地在安排学生实习次数、实习人数及时间段方面都受到一定限制，不适合开展大规模的实习、实训。
校企合作的积极性不高，绍兴民营中小企业较多，而中小企业规模较小，而且财务的重要性往往使中小企业者对外来财务人员有一定的抵触，最终导致了校企合作的停滞，参与学校专业建设有一定难度，在既得不到学校转向经费支持又怕没有相对应的保障，对辛苦培养的学生流失回新疆的担忧导致这些企业不愿与新疆内职班进行长期深度合作。
4、“双师双能型”教师紧缺
我校的会计专业和服装专业的教师大都是从学校到学校，理论知识较为扎实，企业实践经验有所欠缺; 另一方面，虽然我校大力倡导，但是由于教学任务繁重、资金、师资数量等条件的限制，教师无法保持一个较长时间到企业实习锻炼，只能借助寒暑假进行短期实践学习，距离真正的双师双能的要求还有一定距离。而具备一支真正的双师双能型教师队伍，是推进“校企合作、产教融合、工学结合”关键。
5、专业课程设置
目前新疆内职班会计专业开设的课程为会计电算化、财务管理、财务会计等专业课，专业课的设置高一占30%-40%，高二占课程的40%-50%，相对来说增加专业课的比重，并且邀请企业参与，共同制定育人方案和专业课程，更有利于培养适合用人单位需要的人才。
二、加强新疆内职班党建共建校企合作的建议
1、新疆内职班开学初强抓汉语
由于新疆内职班的特殊性，校外实习较为困难，第一学期主要强抓汉语，或者设置预科班，可以使后续的专业课学习和交流更加有效。
2、完善校企合作的运行机制，建立政府主导的动力机制，增强财政支持力度
设立专项资金并且建立比较科学的评估机构和评价体系，使得企业能够获得校企合作之中的专项资金的补助与优惠，对积极参与校企合作的企业实施项目资金、资金补贴或减免税收的政策，对成绩特别显著者给予表彰、奖励。
3、搭建平台，拓宽合作路径，增强合作内容
新疆内职班饮食和语言的特殊性限制，会计专业的校企合作可以在学校积极搭建学校与企业的合作平台，如，可以在学校或者新疆学部内，设立会计主管部门、注册会计师事务所、会计师协会及各个骨干教师组成的校企合作模式开展的指导委员会，负责领导、规范、管理校企合作工作。
服装专业的校企合作可以共建“服装设计工作室”，“工作室教学”模式可以强化实践性教学，从根本上解决学生动手难的问题。和服装生产企业进行合作，共建“服装专业阶段性教学实习平台”，来解决学生在《服装结构》和《服装工艺》环节中的动手能力。
4、根据市场需求变化及知识更新情况，调整专业人才培养方案及校企共建专业课程。
5、完善师资的结构，将具有一定行业知识的教师聘请为相关的专业教师，使具有实践经验的专家为学生授课。
6、大力提倡“双师型”教师在企业之中进行兼职，使得骨干教师能够进行比较明确的专业工作，获得比较好的实践培训的锻炼，教师提升自身实践的会计能力，学生能够通过教师获得更好的实践能力培养的渠道。
党的教育方针是为社会主义现代化建设培养“德智体”全面发展的建设者和接班人，这也是新世纪高校党建工作中的一项重要战略任务，而校企合作，根据企业的发展需要培养出更具实践能力的专业人才，是未来中职发展的趋向之一，怎样有效整合学校的教育资源与企业的管理资源，怎样发挥党建工作在校企合作学院这种新型管理模式下的核心优势，在激发人才培养、教育教学改革、教职员工综合能力提升方面发挥更大的作用，使基层组织的党建工作更具特色，是我们应该思考的问题。