熊德冬
重庆市万州区白羊中心小学 404022
摘要：现阶段孩子的教育是各家庭最为关注的事情，而往往一个人的思维能力形成最初阶段也是在孩童时期，孩子的教育问题一直都是社会所关注的重点，而数学作为逻辑思维较强的学科，在孩子思维能力的形成和提升中起着重要的作用。在数学教学模式不断创新的过程中，引入游戏化教学模式既是顺应时代的潮流，也是适应了孩子“爱玩”的天性，让孩子在轻松、快乐的氛围下学习到新的知识。
关键词:游戏化教学；小学数学；教学应用
引言：将游戏化的教学模式引入小学数学的教学中，将会增加更多的趣味性和实践性，能激发学生学习的兴趣，提高学生的理论与实践结合的能力，同时也可以使学生学习的各类数学知识形成体系。创新教学模式的出现也是在各类教学实践中总结出来的，针对少年儿童更加有利的教学方式，从儿童心理学的角度，根据儿童特有的特性，将其运用在实际教学中，将解决传统教育方式所遇到的学生学不进去，容易遗忘的缺点，游戏化教学是趋势也是必然。
一、游戏教学激发学生们的学习兴趣
兴趣是人们最好的老师，能带动一个人对事物的积极性。小学阶段的学生生性活泼，将游戏引入到教学中去可以激发孩子们的兴趣，提高学生学习的能动性。通过学习过程中开展的各类游戏，激发了学生们对知识渴求的欲望，开发了学生的智力，提高了学生对数学这门学科在实际中应用的能力。为了实现游戏对数学教学所产生的影响，教师们在课程设计时需要对教学场景予以进行多样化设计，引入较贴切的游戏活动，来提高孩子们的注意力，激发学习的兴趣。
比如在《角的初步认识》这一课，在学习角这个知识点时，老师可以和学生一起玩“大家来找角”的游戏。从事先准备的几幅图中找到隐藏在各种图案中的角，还可以让学生画角、剪角、做角等等的活动，学生可以根据自己的喜好进行选择。另外学生在学习玩正方形、长方形和三角形的知识点后，可以通过图案拼接、画、贴、剪的方式开展游戏。通过游戏将学到的知识运用到实践中，提高学习的兴趣，另外还可以发挥学生的想象力、动手能力、创作力，不仅让学生爱上了数字这门学科，也让小学生的数学综合素质得到了发展。
二、游戏教学培养学生们的思维能力
通过游戏培养学生的思维能力，特别是在数学学科的教学中，数学的理论性较强，死记硬背只能保证对数学原理的记忆，但往往忘记的也很快。通过将数学原理嵌入游戏中，可以让学生懂得理论与实际结合的方法，培养学生大脑中的数学思维模式，让学生从枯燥的理论知识中解放出来，增加学习的乐趣。
这实现这一目的，教师需要将生活中的例子与所学的知识相结合，对所要教学的内容进行延伸和扩展，重新规划教学大纲，丰富教学大纲的可学性和趣味性。
比如在学习《平行四边形和梯形》这一节时，老师可以带领学生们玩站队的游戏，按一个学生为一厘米的单位，将所有的同学分成两组，然后开始站队的游戏。当老师说出要组成长边为四厘米斜边为三厘米的平形四边形的队形时，同学们要迅速进行站队，队形四边的长度准确同时互相平形时即胜出；梯形队列也可以通过上面的方式进行游戏，胜利的一方还可以获利小礼品。在学生站队的过程中，会通过大脑将平行四边形和梯形的特征形象化，最终体现在队列的形状上，学生在游戏过程中了解了成为平形四边形以及梯形所需具备的特点。另外除了站队，学生还可以通过画图、拼图的方式，加深对平形四边形和梯形的印象。通过参与的游戏，不仅加深了学生对所学知识的印象，同时通过快速反映也提高了学生的思维敏捷度。
三、游戏教学巩固巩固学生们的知识体系
在游戏过程中获取的知识，可以让学生对涉及的数学原理加深理解，有效的提高知识应用能力和应用效率。教师在进行教学设计时需要根据实际教授知识的情况，将所教内容通过与游戏结合的方式能够达到体系化，丰富学生的想象，加深对所学知识之间的联系。可以在现实生活中举一反三，在学生大脑中购建一个完整的知识体系。
比如在《分数的初步认识》这一节中，老师可以带领学生做“中华小厨神”的游戏，扮演角色有厨师高手和初学者。厨师高手让初学者练习一味菜肴的制作，第一步便是配调料，调料需要按照一定的比例进行调配，假如需要酱油、盐、糖、味精、小磨油这五种调料，总量为10，其中酱油占总量的2/10，盐占总量的3/10，糖占总量的2/10，味精占总量的1/10，小磨油占总量的2/10，由学生扮演的初学者开始调配调料，那么他将放两次酱油、三次盐、两次糖、一次味精、两次小磨油，学生将在游戏中理解分数的意义，将理论与实践进行很好的融合。
四、游戏化教学提交学生们的合作交流能力
游戏化的学习方式区别于传统的学习，学生不再是一个人学习和理解知识，而是通过多人间的游戏，将书本中的知识潜移默化的转移为自己所掌握的内容。在这个转移过程中需要学生之间的合作和交流，让学生参与到类社会化的活动中，在学习知识的同时，可以发展学生们之前的友谊，让他们懂得合作的重要性以及提高了互相交流沟通的能力。
结束语
综上，游戏化教学应继续在小学数学教学中进行广泛应用，提高学生们学习的兴趣，让学生理解数学知识可以广泛应用于日常生活当中，提高学生动手能力、合作交流能力，在收获知识的同时也提高了自身的综合素质。游戏化数学教学的实践过程也是将理论知识与实践相结合的过程，通过老师对所教知识的深入理解，丰富教学内容，让学生在轻松愉悦的学习环境中获取知识，提高自身素质。
参考文献：
[1]唐春梅.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].基础教育论坛,2020(28):3-4.
[2]郭艳波.浅析小学数学课堂教学中游戏化教学法的运用策略[J].考试周刊,2020(79):55-56.