王蓉
宁波市宁海县西店镇第二小学 315613
摘要：随着社会的进步与经济的发展，越来越多人在满足一定物质需求的条件下对孩子的教育建设也愈加重视，切实贯彻素质教育理念，促进学生的全面发展，以此更好的引领学生的身心健康成长。其中，小学阶段是学生真正步入学习这个领域的起点，同时也是学生接受新知识新技能的摸索门槛，针对这个时期小学生好玩好动好奇心重，注意力不集中，思维活泼等鲜明的年龄特征，小学音乐教师要创新思维，力争在音乐游戏教学中引导学生平静舒缓浮躁，培养学生对音乐的兴趣与求知，以音乐丰富学生的精神世界，以此促进学生音乐素养的提高以及学生自身的全面发展。
关键词：音乐游戏、小学音乐教学、应用策略
小学阶段所开设的课程除过语数英三门主科，其他的课程大多以培养学生兴趣爱好，适应学生心理特征，激发学生学习潜能为出发点所进行的科学设计。而小学音乐课堂中的游戏教学正是针对学生鲜明的年龄学习特征，加以创新，投其所好，增添游戏教学的趣味性，提高课堂的参与度，从而以游戏激发学生的热情与积极性，提高音乐课堂教学效率与质量。同时，这也需要小学音乐教师要着重关注学生的心理需求，积极贯彻素质教育理念，以学生为课堂主体，并适时运用音乐游戏教学，烘托课堂活跃氛围，使学生乐于音乐学习，也享受于音乐学习。
一.有关运用音乐游戏教学所发挥的重大作用价值
首先，基于小学生好玩好动好奇心重且注意力不集中的鲜明特征，运用音乐游戏教学在很大程度上迎合了学生的内心需求，激发了学生对音乐学习的热情与兴趣，从而可以更好的营造课堂活跃积极的音乐学习氛围，提高课堂教学效率。这就需要小学音乐教师针对学生所感兴趣的游戏建设进行挑选设计教学环节，以适当的音乐游戏带动课堂学习积极性以及吸引学生注意力，激发学生音乐潜能，并在音乐游戏中拉进师生与生生之间的关系，搭建友好交流互动的桥梁，从而更好的激发学生的参与热情，促进学生音乐学习能力的提升。同时，小学音乐教师要注意小学生正处于思维认知的开发阶段，对一些枯燥或繁杂的知识概念尚未达到一个正确或耐心的认识过程，自制力较差，这就需要音乐教师积极创新思维，增添音乐游戏教学中的趣味性与参与性，促进学生兴趣的持久性，帮助学生不断成长，健全人格。
其次，小学音乐教师采用音乐游戏教学在一定程度上可以很好的烘托积极活跃的课堂氛围，缓解枯燥的音乐知识讲解的冷场现象。音乐是艺术学科中的一门科目，具有其特有的渲染度与感染力，音乐内容也可以通过不同形式的表现进行播放演奏，带动学生的学习热情，从而烘托课堂的活跃积极氛围。
音乐游戏基于学生玩闹的特征而吸引学生注意力，很好的解决了对于枯燥的音乐知识讲解的冷场现象，并在音乐游戏中可以很好的放松学生身心，促进学生之间的相互互动交流，培养学生的团队精神，引导学生在游戏中不断吸收新的音乐知识，提升学生的音乐素养。而且游戏化的音乐教学迎合了学生的内心需求，使学生积极性高涨，心情愉悦，课堂氛围轻松自由，这对激发学生的潜能与创造力很有益处，促进学生的全面发展。
二.有关音乐游戏在小学音乐教学中的应用策略
首先，作为一名小学音乐教师要尊重学生的课堂主体地位，针对学生的特征与身心发展特点科学合理的选择音乐游戏主题模块。随着信息化时代的普及发展，电子设备已经成为大众生活的必需品，而且小学生对于这些电子化设备运用频率也是日益增多，并熟练运用手机、平板等播放喜欢的歌曲表达喜悦的心情或缓解急躁的情绪。因而这就需要小学音乐教师以当前学生的实际情况为出发点，将教材中的乐曲与学生所喜欢的歌曲相结合，从而落定一个两全其美的音乐游戏主题，在围绕教材音乐知识的讲解基础下融入学生所喜欢的音乐游戏活动，丰富学生的课堂内容，深化学生的音乐精神世界，从而更好的提升学生的音乐素养。
其次，作为一名小学音乐教学相比于其他科目本就多了一些趣味性与游戏因素，以此帮助学生更好的进行音乐的情感感知，从而提升学生的音乐感知度与鉴赏能力。因而这就要求小学音乐教师进行科学的音乐游戏内容设计，促使学生对音乐学习的进一步探究兴趣，激发学生的主动性，以此提高音乐游戏教学课堂的效率与质量。
最后，作为一名小学音乐教师要积极进行音乐游戏的情境创建，吸引学生注意力，激发学生的学习积极性。小学生正是启蒙的黄金时期，思维单一，知识面空白，这就需要音乐教师以教材上丰富的知识来不断充实学生的认知，从而提高学生自身的文化素养。因而这就需要音乐教师积极进行音乐游戏的情境创建，促进学生的真切体验，加深学生对所学内容的印象与理解，感受音乐所散发的魅力，从而更好的带动学生的音乐学习热情。
三.总结
从上述可知，音乐游戏教学不仅可以激发学生对音乐学习的热情与兴趣，而且还可以烘托积极活跃的课堂氛围，缓解枯燥的音乐知识讲解的冷场现象。同时，这离不开小学音乐教师针对学生的身心发展特点进行科学合理的音乐游戏主题模块的选择；离不开小学音乐教师充分科学的进行音乐游戏内容的设计教学；也离不开小学音乐教师积极进行音乐游戏的情境创建。
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