林晶晶
福建省福安市民族职业中学355007
摘要：中职学校的英语教学任务主要以教师在课堂中教会学生实用性较强的英语。教师通过学生对英语理解的基本情况，对英语的情况以学生掌握为主，同时以灵活应用为主要目标。当前新课程改革下，作为中职学校的英语只有不断的创新和改革教学模式才能得到有效的发展。将任务型教学模式融入到传统的教学模式中，一方面可以激发学生的对英语的兴趣通过教师的创新性应用，使英语成绩得到进一步提高。另一方面可以较好地完成教师的教学任务并取得良好的教学效果。
关键词：中职英语；任务型教学模式；构建与应用
引言：英语作为当前世界通用型语言被广泛应用。对于中职学校的学生而言，英语学科作为基础学科，对于日后的英语学习有着至关重要的作用。当前中职学校的英语教学效果较差，学生对英语不感兴趣、不能将所学的知识灵活地运用到生活，并且尚未和自己相关的专业进行有效的衔接，导致教师的教学任务繁重。通过任务型教学模式的构建，可以有效地提高学生的学习兴趣和自信心，提高自主学习能力。
1.教师精心设计英语情景，激发学生的学习兴趣
当前教学模式下，课堂教学以学生为主体，教师根据学生的不同个性创设相应的教学情景，使学生对英语产生足够的兴趣，自觉地参与到教师的教师任务中去，并和教师产生良好的互动模式，进而提高英语成绩。作为任务型教学模式，教师需在课堂教学前创设好教学情景以便达到良好的教学效果。例如在外研社中职英语教材第一册《Unit2 It is easy to make friends！》课堂教学中，首先教师应在课前通知学生准备照片，其照片内容是学生与朋友之间的合影或者家庭成员的合影均可。然后教师在课堂教学中，将教师的照片先展示给学生看，并用英语向学生介绍老师的朋友 This is my friend...She is very friendly。。。学生通过教师展示的照片引发学生兴趣，进而教师通过分组的方式进行情景教学，小组间利用手中的照片以英语的方式互相介绍自己的朋友。此种方式使学生在课堂上体会到了学习的兴趣同时也掌握了课堂的教学内容。
2.明确学习任务。引导学生自主参加
所谓的任务型教学模式，可采用学生之间以小组活动的方式全体参加到教学模式中。教师首先明确学习的任务通过小组活动的方式引导学生自主参与到教学活动中。课堂上教师主动为学生提供多思考、多发言的机会，使学生充分的理解教学内容，有利于培养学生独立思考问题的能力以及培养了学生的沟通协作能力。
3.巩固总结，提高教学成果
课堂上的教学总结内容是针对整个课堂内容进行小结，将所有知识进行归纳概括，方便学生记忆。因此教师在课堂小结过程中可采取通过学生自己对课堂内容的掌握情况进行概括，可加深学生对本节课的教学内容的印象与此同时也提高了学生的综合概括能力和语言表达能力。教师根据学生传达的知识点，对教学内容中存在的不足找到相应的解决办法，以便更好地为学生寻求更科学的教学方式。
一、任务型教学模式的应用
任务型教学模式在英语中的应用主要分为三个部分，分别为学生布置任务目标、学生实施任务过程和任务完成后。本文将通过外研中职国规教材第一册第三单元《Unit3 I like playing badminton 》教学案例，对任务型教学模式应用中的这三部分加以展开研究。
1.任务前阶段
任务前阶段作为任务型教学模式中相对较短的阶段。其实践根据学生对课堂主题掌握的熟练程度进行规定。教师向学生介绍教学主题，并制定相应的任务。首先教师展开对前一课程的复习同时学习一下与新任务相关的教学词语以及表达方法。然后进行布置任务。布置任务中包括学生对本节课的教学目标的认识，并明确目标成果以及此次执行任务的时间等。在此过程中学生对任务不熟悉的地方应加以解释说明，为此次的任务打下良好的基础。例如：在《Unit3 I like playing badminton 》课堂教学中，首先教师向学生布置教学任务，课前请学生们找到若干关于体育运动的相关图片。课堂上教师以目前贴近生活的体育运动工程为教学的切入点，进而引出单元的主题内容。通过学生展示的图片增加学生对本单元教学内容的兴趣，同时可培养学生自主学习的能力。教师和学生共同复习关于以往学过的体育运动的相关词汇，引导学生使用频率副词和体育运动的词汇，对自己日常生活中所喜欢的体育运动项目以英语的形式进行描述 。对学生以往掌握不扎实的教学内容进行再次授课以及学生提出的相关问题进行解答。
2.任务执行阶段
任务执行阶段中主要以学生作为主体，教师辅助学生参与到课堂中来。学生每四人为一组并开始执行任务。以小组的方式开展教学内容可以提高学生的兴趣同时有助于学生之间产生良性互助。首先教师通过PPT的形式向学生讲述本节课的教学内容，使学生对教学内容有初步认知。接着教师组织学生小组内派出一名学生作为小组代表，通过课前准备的体育运动的图片内容进行英语表述，利用课前复习过的词汇加上本节课程教师传授的新词汇联合运用。对学生表述不正确的词汇以及语法问题加以改正，并重点强调英语的发音。每个小组轮流进行描述，哪个小组内表述的词汇量组多，发音准确，教师为小组进行加分。然后利用教师准备的课件内容关于奥运会中的运动工程项目的图片，请各小组之间以抢答的方式说出运动比赛的相关词汇。抢答次数多而且准确率高的小组，进行加分。通过比赛的机制可以有效锻炼学生的思维能力和反应能力。同时教师也能有效的完成教学目标。
3.任务完成后阶段
教师将学生在任务教学过程中所展示的照片里，与课堂教学相关的英语词汇以及语法的应用进行汇总，并通过多媒体的形式向学生展示，学生通过多媒体可对教学内容进行归纳总结。组织学生背诵有关的运动工程词汇，并要求学生应用频率副词和体育运动的相关短语进行造句以强化学生的记忆。同时教师还可以给学生布置课后作业，运用本节课的教学内容通过运用简单的词组以及语法写一篇关于自己喜欢的运动项目的介绍。
结束语
任务型教学模式对学生具有积极的意义所在。构建一个良好的任务型教学课堂，为学生提供真实的学习过程。通过课堂的任务计划、实施和评价结果过程中，不仅学生在课堂上感受到学习的乐趣同时学到了很多知识，培训了学生的自主能力。
参考文献：
[1]赵转玲.任务型教学模式在中职英语教学中的应用研究[J].校园英语,2020(23):77-78.
[2]戴晓婧.浅谈“任务型”教学模式在中职英语教学中的应用[J].科技风,2020(14):78.
本文系：2019年度宁德市职业教育教学改革研究立项课题《中职英语任务型教学的研究与实践》，课题编号： ndzy19031