张进成
贵州省毕节市七星关区杨家湾中学 551700
摘要：高中政治学科作为一门综合性、开放性学科，不仅囊括了古今中外丰富的政治文化知识，还蕴含了丰富的德育元素，因此在高中政治教学中渗透德育内容，不仅有利于学生科学文化知识的全面掌握，更有利于健全學生人格、帮助学生树立正确的人生观和价值观。基于此，本文在结合笔者实际教学经验的基础上，针对“德育在高中政治教学中的渗透”进行研究，具有非常重要的现实意义。
关键词：高中政治;德育;渗透
政治课是系统地向学生进行社会主义政治教育和道德教育的课程，因此，德育在高中政治教学中占据了十分重要的地位。
一、高中政治教学现状
1.高中德育教育现状
学习的目的不仅是获取知识，更要培养抽丝剥茧、去伪存真的“求是”精神，深入知识内部，才能把知识学“活”。在高中政治教学过程中，教师要注重培养学生的“求是”精神，提高学生的理性思维能力。要让学生时刻存疑，明辨对错;深入生活，验证是非;追本溯源，探究真伪。当前高中生的学习任务重、压力大，而且受应试教育的影响，大多的教学目标都是以升学为主，这样一来就忽视了在高中生中普及德育教育。对学生缺少正确的思想引导，也缺少相关的法治教育，一般情况下，只有在学生违反规定的情况下才进行教育工作。这样使得学生缺少社会公德意识和法制意识，“高分低德”的学生不在少数。
2.高中政治课堂中渗透德育的现状
高中教学中一般都是以语数外三科为主，学生对于政治这门学科的重视度不够，甚至有的学校为了能够保证学生有充足的时间学习主科而停掉了政治课程。甚至因为我们的政治教材的原因导致学生认为政治课是没有意义的，课本内容和实际生活严重脱节。同时有的政治课堂一般是老师一味地说教，缺乏老师和学生的互动，老师在政治课中的德育教学也只是空泛的理论讲授，缺乏实践经验，无法让学生真正具备良好的道德品质。
二、高中政治教学中渗透德育的方法
在高中政治教学中渗透德育的方法有很多，笔者进行了不断尝试，总结出了以下几点行之有效的方法：
1.制定计划渗透德育
在每学期的政治教学之前，教师需要事先制定一个系统的、整体的德育渗透计划，以落实德育为根本目的，以教学为手段，实现政治课的教学目标。比如，以人教版高一政治课程教材为例，必修一包括四个单元，分别是《生活与消费》、《生产、劳动与经营》、《收入与分配》、《发展社会主义市场经济》，四个单元的教学都是围绕经济生活来开展的，对此，笔者仔细研究了每一个单元的教学重点和德育渗透点，并围绕这几个方面制定了详细的德育渗透计划;在此后的具体教学中，每讲到一个德育渗透知识点，都注重以多种形式来向学生渗透德育，切实强化了德育效果。
2.联系教材渗透德育
政治教材中处处都可以进行德育渗透，比如，在教学人教版高中政治必修三第三单元《中华文化与民族精神》第六课《我们的中华文化》时，教师可以通过讲述博大精深的中华文化，来教育学生热爱我们的中华文化，热爱我们的民族与国家。而在讲第四单元第八课《走进文化生活》中，教师可以引导学生谈一谈当前社会上的主要文化生活，此期间，学生举出了很多例子，比如“广场舞”“互联网”“旅游”等，这个时候，教师便可以抓住其中一个点来渗透德育。
比如就旅游的文化现象展开探讨：“现在人们经济条件好了，都喜欢出去旅游，那么旅游的过程中有哪些不文明的行为呢？你都听到过、见到过哪些不文明的行为呢？我们在旅游时应该如何保持文明的行为举止呢？”这些问题都可以促使学生内省，起到德育效果。其实，即便是有些看似与德育关联不大的内容，也可以通过一些巧妙的设计而实现德育渗透，如何实现，这就需要教师在具体的教学中多探索，多挖掘，多尝试。
3.提升教师素质，发挥师德感召力
（1）充分利用教材渗透德育教育。高中政治课程的教材是对学生进行马列主义教育，它在对学生的德育教学中有着非常大的优势，老师要联系学生的实际状况结合课本知识对学生进行全面的德育教育。比如高中教材中，无论是讲到辩证唯物论还是唯物辩证法这些内容都是树立学生正确的三观，都是很好的德育教学素材。通过马列主义讲述国家的方针政策和宗教信仰，能够树立起学生的爱国热情。
（2）增强德育课程的灵活和多样性。首先德育课堂要摆脱以往单一的说教课程模式，老师要善于根据不同的学生和不同的课程内容制定不同的教学方式，同时在课堂中老师要具备随机应变的能力。另外德育教学并不是强制性的教学，一味地灌输理论的知识是没有意义的，老师要在潜移默化中培养学生高尚的品格。同时老师要善于打造具有亲和力的课堂氛围，能够让学生在一个相对轻松的氛围下接受正确的思想道德教育。
4.进行课外实践渗透德育
德育并不是一句空口号，而是应该付诸实践的，只有实践中的德育，才是真正有效的。思想政治课社会实践活动从某种意义上说是基于学生直接经验和亲身体验的一种学习活动，它基于学科的知识背景，却又超越了学科知识体系的羁绊;它基于教师的引导，却又超越了教师的思维禁锢，能使学生获得更广阔的思维空间。为此，教师应该适时组织一些课外实践活动，于课外实践活动中渗透德育。比如，人教版高中政治必修一第一单元第三课《多彩的消费》教学过程中，教师可以指导学生从自己身边的人群消费现象中分析当前我国居民消费趋向、消费心理及存在的问题，让学生从自己、同学以及亲朋好友的消费情况入手，并通过多种途径调查收集相关资料、得出结论，最后通过交流拓宽认识，树立正确的消费观念。这样的实践活动，能够使学生真正地观察现象，找出问题，找到原因，着手解决。虽然整个实践活动的过程没有提到德育，却处处都是德育的成效。
5.优化教学评价，渗透德育
科学有效的教学评价不仅是对德育与高中政治学科融合成果的检验，更是激励德育内在动力、提高学生德育水平的主要推动力。首先，我们要建立健全德育教学评价制度，让所有的教学评价过程都有据可依，从而确保德育在高中学科教学中的有效渗透。其次，要将德育评价融入政治学科教学的各个层面与环节。如学生的日常学习态度、学生的学习成果、助人为乐的行为、老师的创新教学方式等都可以综合计入德育教学评价的范畴，从而确保德育与高中政治学科的全面渗透。
例如，当我们学习了“美好生活的导向”这个单元后，学生自发主动地搜集了很多名人名言、处事警言等，并将其整理、制作成板报、手抄报等形式与大家共同分享和探讨。对此，老师首先要肯定学生的劳动成果，并进行中肯的表扬。然后组织一次“美好生活导向”的主题班会，与大家共同探讨人生观、价值观等。另外，还要推广到学校的广播站进行广泛传播。从而既激发了学生参与德育教育的热情，又促使了德育在学生心里落地、开花。
总之，德育工作是一项长期而艰巨的任务。高中学生虽然有了最基本的是非判断能力，但是由于社会阅历不足，往往会缺乏对社会上一些现象的鉴别能力，容易受到不良思想的影响。因此，政治教师应该担负起德育的重任，从点点滴滴入手，引导学生抵制不良思想的影响，培养学生正确的人生观、价值观。
参考文献：
[1] 张英.在中学政治中渗透德育培养学生成才[J].成才之路，2013（14）.
[2]谢明成.德育在思想政治课中的渗透方法研究[J].中学课程资源，2017（6）.