郭翠霞
（廉江市第十小学 广东 廉江 524400）
摘要：当前我国教育教学工作正处于快速发展阶段，所以在发展过程中，教育部门就对小学语文教学工作提出了要求，即在教学过程中一定要将学生综合能力进行提升，以保证可以有效提高教学质量与效率。因此，小学语文教师在教学中就开始利用现代化教学方式引导学生，既然要提高学生综合能力，那么学生阅读能力培养就成为了重点。所以小学语文教师在教学中就需要不断总结工作经验，同时还要对学生基本情况进行了解，如学生性格特点、阅读能力等，最终结合实际情况以及学生基本情况制定出合理的教学方案。
关键词：小学语文；小学教学；阅读能力；培养策略
在实际教学工作中可以了解到，当前小学语文课程教学工作存在这样的问题，那就是在教学过程中学生虽然具备一定的应试能力，但是若对其进行实际交流，或是让学生进行文章阅读，就会很直观地感受到学生有些“力不从心”。所以在教学过程中，教师为了保证学生综合能力得到提升，就需要结合实际情况对学生阅读能力进行培养，进而有效提高课程教学质量与效率，同时为学生更高年级的课程学习打下坚实基础。
一、学生阅读能力培养在小学语文教学中的重要性
在当前小学语文课程教学中，大多数教师在工作中都会利用传导方式让学生了解所学知识，即在教学过程中利用传统的方式去激励学生，并所要教授的知识灌输到学生脑海中，以保证学生可以将正确答案牢牢记在心中。但是这样的教学方式会导致学生学习兴趣低下，有时学生还会因为所学知识带有一定难度，或是无法将正确答案背诵下来而放弃课程学习。因此，在教学中教师就需要培养学生阅读能力，以保证学生可以自行阅读所学文章，并在阅读过程中产生提问意识，进一步提高学生的综合能力[1]。
（一）对于学生的语言表达能力的提升
处在小学阶段的学生其综合能力较差就是因为素材积累不足，究其根本原因就是学生不具备阅读能力，所以学生语言表达能力就存在缺陷，最终严重影响学生全面发展。那么在教学过程中教师就需要针对这一问题进行总结分析，以保证可以有效提高教学质量，同时帮助学生积累大量素材，例如在教学过程中让学生自主阅读文章，并在文章中选出自己喜欢的段落或是语句，并简单介绍为什么喜欢这句话，以保证学生在学习与课堂参与兴趣被充分激发的前提下，可以有效积累大量文章素材，并提高学生的语言表达能力[2]。
（二）让学生能够真正理解教师传授的知识
传统小学语文课程教学中存在这样的问题，那就是教师在教学过程中经常利用应试的方法引导学生，这就导致学生经常会出现对所学知识一知半解的问题。那么教师若要有效解决这一，就需要通过提高学生阅读能力的方式去引导学生，以保证学生在学习过程中可以有效提高自学能力。因为学生需要教师引导就是因为学生阅读能力较差，若是学生具备了阅读能力，就不需要教师总是利用灌输的方式一味引导学生，学生在学习过程中就可以有效进行自学，并对文章中的句子进行总结分析。这样不仅学生的课堂主体地位得到了彰显，教师教学质量与效率也得到了有效提升，学生就可以正确了解所学知识，并与教师进行有效的课堂互动，进一步拉近师生之间的距离，以保证教学工作可以有效进行，小学语文课程教学工作也能够步入现代化发展阶段。
二、当前教学现状
（一）教师的重视力度不足
在实际教学中可以了解到，教师在教学过程中经常出现忽视阅读教学引导的问题，即在阅读教学过程中，教师仅仅对所要教授的重点进行讲解，根本就没有对与之相关知识进行分析，知识重点教授也只是将表面展现到学生面全。
这就导致在课程教学中经常会出现这样的问题，即教师在讲台上根据教案“侃侃而谈”，然而学生在课堂中却表现得十分“呆滞”，对于教师所讲的知识完全是一知半解，甚至部分学生根本就没有了解教师讲解的是什么。长此以往，阅读知识教学就成为了“走过场”，学生的综合能力也无法在课程教学中得到提升，进一步限制了学生全面发展[3]。
（二）阅读范围的限制
教师在对学生进行阅读教学时，经常会出现这样的问题，那就是在教学中总是针对一本教材或是几个知识点来引导学生，这就导致学生在学习过程中因为接触到的知识过于局限而失去学习兴趣。学生综合能力的提升不仅仅需要学生会阅读，还需要学生乐于阅读，那么在教学过程中教师就需要重点关注这一问题，进而有效提高课程教学质量与效率，即在教学中融入大量其他阅读文本，并让学生在学习过程中寻找自己的阅读风格，例如喜欢哪些类型的书籍。最后让学生根据自己的阅读风格挑选喜欢的书籍，以保证可以有效提高学生学习兴趣，同时打破书籍阅读范围限制，进一步推动小学语文课程现代化发展，加深学生对文章阅读的了解。
三、具体的应用措施
（一）强化词句训练
教师在教学过程中可以利用语句训练的方式来引导学生，进而有效提高课程教学质量与效率，同时学生在学习过程中还可以积累大量的词语，进而有效提高学生综合能力，还可以进一步提高学生对文章的理解能力[4]。那么在实际教学中，教师就可以利用强化语句的方式对学生进行引导，以保证可以有效提高课程教学质量与效率，例如，教师进行到《草原》这一文章教学时，教师就可以在教学中帮助学生总结能够表达文章情感的语句，同时帮助学生对词语进行分析，引导学生利用发散思维对文章进行分析，进而有效提高学生阅读能力。
（二）营造合理的课堂学习氛围
小学语文教师在教学过程中可以利用这样的方式去引导学生，即在教学过程中为学生营造出良好学习氛围，进而有效提高课程教学质量与效率，使学生在学习过程中可以有效加强对文章的理解。那么在进行课堂学习氛围营造时，教师就不能将引导重点一味地放在教材中，教师需要利用更加合理的方式去引导学生，例如在教学过程中应用其他文章激发学生参与兴趣，并利用带有更加丰富情感表达的文章来烘托出气氛。这样学生在文章学习时就会产生强烈的了解兴趣，同时在学习中还可以有效地对所学文章进行深入总结，教师还可以向学生推荐相应的书籍，并让学生在空闲时间去阅读，以达到丰富学生文章阅读量的目的，同时有效提高学生阅读能力。
（三）阅读方式的掌握
其实每一名学生都有着自己不同的阅读方式，这就会导致学生在课程学习过程中出现阅读能力差距问题，那么在教学过程中，教师就需要引导学生掌握阅读正确阅读方式。例如教师进行到《少年闰土》教学时，就可以带领学生阅读文章，并更正学生在阅读中遇到的阅读方式问题，比如文章中的断句、词语的含义等，进而有效提高课程教学质量与效率。当学生掌握了一定的阅读技巧后，其阅读能力也就会随之得到提升。
四、结束语
通过以上总结可以了解到，在当前这一教育事业现代化发展背景下，教师在教学过程中一定要利用合理的有效的方式去引导学生，以保证学生阅读能力可以得到显著提升，进而在发展过程中协调学生综合能力，进一步推动小学语文课程教学工作现代化发展。
参考文献：
[1]朱增兵. 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J]. 考试周刊, 2018,(21):71-71.
[2]王秀华. 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养策略[J]. 农家参谋, 2018, No.570(1):141-141.
[3]金实梅. 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J]. 中国新通信, 2020, v.22(6):182-182.
[4]铁剑钢. 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养分析[J]. 文渊(中学版), 2019,(2):527-527.