杜琼
（长沙市望城区第一中学外国语学校 湖南 长沙 410200）
摘要：近些年，随着我国经济文化水平的不断提高，信息技术逐渐揭开了神秘的面纱，走进了千家万户，走进了学校课堂。这在一定程度上转变了教师与学生之间的沟通交流方式，逐渐凸显学生课堂学习的主体地位。为了更好的发挥初中语文课程的教学价值，作为教育教学工作者，应当与时俱进，积极创新教学模式，丰富课堂教学活动，将信息技术与语文教学有效融合，给学生带来全新的、愉悦的学习体验。本篇文章基于现代信息技术背景下，对初中语文教学展开深入的探讨分析，并提出相应的教学策略。
关键词：初中语文 现代信息技术 教学实践 策略探究
引言：经过大量心理调查研究表明，视觉是人们接受信息的主要方式，其中听觉也占有重要比重。对此，教师要充分利用现在的信息技术，创设趣味化、丰富化、多元化的语文教学活动，全方位的提升课堂教学效率与教学质量。
一、现代信息技术下初中语文教学优势分析
兴趣是最好的教师，信息技术背景下的初中语文教学能够有效激发学生的学习兴趣。根据教材内容，教师可以从互联网上寻找与之相关的图文、视频等教学资源，借助多媒体展示给学生。直观生动的图文、视频等能调动学生的学习积极性，也便于学生理解相关知识。有了信息技术，教学内容形式丰富多彩了，语文课堂正朝着多元化趋势发展，这有利于营造开放、和谐的学习氛围。教师也可以利用信息技术引导学生开展各类自主探究活动，不断培养学生独立思考、合作探究与沟通交流能力，提升学生语文综合能力。除此之外，现代信息技术的飞速发展，教师还可以通过借鉴网络上优秀的教学案例或，或将自己的教学案例分享到网络当中，与广大教师进行线上交流讨论，相互借鉴，并结合学生实际情况不断调整、完善教学方案，时刻保障初中语文教学的时效性。
二、现代信息背景下初中语文教学策略探究
（一）借助网络拓宽学生学习渠道
传统学习中，学生学习主要依靠课本教材，书店购买资料受到时间、价格等多方面的限制。现代信息技术带动了网络的发展与普及，于是，我们鼓励学生在家通过线上阅读或下载打印相关资料，方便又实惠。
网络教学弥补了传统教学的不足，满足了学生的个性化需求。学生如果上课没听懂或对某些知识特别感兴趣，以前只能询问老师或他人，现在可以通过正规网站自主选择教学资源，进行有针对性的学习。
当然，教师还可以引导学生利用网络查阅资料，进行预习。例如，学习《从百草园到三味书屋》之前，我布置学生预习课文。学生利用网络了解了鲁迅先生的生平事迹、主要作品及本文的写作背景等。通过这样的课前预习，学生对课文内容的理解更深入，课堂教学也变得更加高效。我向学生推荐鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，指导学生利用课余时间进行自主阅读。同时，除当面交流外，我们还能借助网络沟通交流，师生、同学之间相互分享阅读体验。这样，学生阅读名著更有兴致，既增进了师生、同学间的情谊，又创设了和谐美好的语文学习环境。
值得一提的是，今年疫情期间，全国上下开展了如火如荼的“停课不停学”的线上教学活动，我也积极参加了区教育局组织春季公益网络教学活动。正是有了信息技术，我和全区学生们通过屏幕实现了神奇的隔空对接，这在以前是不可想象的。试想，如果没有网络教学，今年疫情期间，学生就只能呆在家中自学了，是信息技术改变了这一切。
所以说，信息技术拓宽了学生的学习渠道。
（二）借助多媒体丰富教学内容形式
对于教学中的重难点，单纯依靠教师讲解，学生有时无法快速、精准的理解掌握。借助多媒体，教师可以多角度、多层次的进行展示讲解、剖析，学生也能进行独立思考，发表自己的看法，不断丰富课堂教学的内容和形式。
学习说明时，学生一般觉得内容枯燥，兴趣不大。例如，学习《中国石拱桥》时，我利用多媒体让学生欣赏一组现代桥梁的美丽图片，再引导学生思考：我国古代桥梁建设又是怎样的呢？这样,学生在感受现代桥梁之美时，对我国古代桥梁建设产生了好奇心。分析课文时，我又让学生欣赏赵州桥、卢沟桥以及木质桥、浮桥、风雨桥等图片、视频等资料，适时提出一些探究问题，鼓励学生结合课文内容进行过对比分析。这样，学生理解中国石拱桥的特点及我国桥梁事业的飞跃发展就很容易了。可以肯定的是，没有多媒体，光凭口述，学生很难透彻理解说明对象的特征。
所以说，多媒体丰富了教学内容形式，有利于突出重点难点，提高学习效率。
（三）借助平台营造多元开放的教学环境
过去，语文教学依赖于教师自主备课、独立完成。教师之间缺乏沟通，各学校之间交流更少。信息技术的发展，给广大教师提供了广泛的交流空间，打造了多元化的交流平台，营造了多元开放的教学环境。
近些年，随着我国信息技术的飞速发展，教育主管部门搭建了教育教学网络平台。在网络平台中，老师们可以上传自己的教学资源，也可共享其中大量的优秀教学资源。为促进教师信息技术与学科教学深度融合，省教育主管部门特别举办了2020年“在线集体备课大赛”、“一师一优课”晒课等活动。2020年下学期，我参加了“一师一优课”晒课活动（七年级上册第6课《散步》），并与我校另外三个老师参加“在线集体备课大赛”（七年级上册第二单元作文训练《学会记事》）。从教学设计、制作课件、听课磨课、上课录课到资料上传，每一环节都离不开信息技术，都体现了信息技术与语文课堂的深度融合。
所以说，正是有了网络平台，教学环境变得开放化、多元化。
（四）借助微视频调动学生学习兴趣
我国文化博大精深、内涵丰富。在教学过程中，教师借助一些新颖的教学手段，能让学生在轻松愉悦中学习知识。
如今，网络中有丰富的教学资源，教师可以根据教材内容选取内容最佳、学生又感兴趣的微视频，抓住学生眼球。例如，学习《济南的冬天》时，借助微视频，我带领学生真切感受了济南冬天“温晴”的特点，学生兴致颇高。又比如学习《白雪歌送武判官归京》时，学生无法感受到千树万树梨花开的壮观场景。有了微视频，我让学生学生如临其境，如见其景，问题迎刃而解。
所以说，借助微视频，教师可以在课堂中非常灵活地展示相关内容，大大激发了学生的学习兴趣。
结束语：总而言之，随着我国科学技术的飞速发展，现代信息技术已广泛应用于教育教学之中。信息技术技术与初中语文教学的深度融合，拓宽了学生的学习渠道，丰富了教学内容形式，营造了多元放的教学环境，能够有效调动学生的学习兴趣，有利于培养学生的综合素养。
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