李瑞红
广西壮族自治区来宾市兴宾区大湾镇歪傍小学 546103
摘要：现阶段，随着信息化时代的发展，各学科教学均在课堂教学中运用信息技术来辅助教学，极大地改善了课堂教学条件及教学氛围，促进了课堂教学质量和教学效率的提升。在小学语文教学中，教师要借助信息技术的优势，构建生动、直观且充满趣味的课堂，以激发学生的语文学习兴趣并培养其探究精神。
关键词：信息技术；小学语文；阅读教学；运用
引言
阅读教学是小学语文教学的关键环节，对培养学生的语言表达能力、思维能力，拓宽学生的视野起到了重要的促进作用。基于微课的小学语文信息化教学要求教师熟练掌握信息化操作技能，提高自身的专业素养，充分了解学生的学习情况和年龄特点，设计科学、合理的教学内容，将微课演绎成一个精简、新奇、有趣的故事或游戏，激发学生的学习兴趣。
1信息技术对优化小学语文阅读教学的促进作用
①有助于增强课堂阅读教学的趣味性。信息技术因其明显的视听功能，能够将教学重点及难点进行高度概括，以生动、直观且富于趣味的形式呈现给学生，营造出轻松愉悦的课堂氛围，使学生能够快速、深入地理解教学内容。同时，借助微课等多媒体课件，教师可针对教学内容，从网络中补充相关知识点，以拓展和丰富教学内容，有助于丰富学生的知识储备，提高其语文素养，使课堂教学真正落实学生的学习主体地位。②有助于提高学生课堂学习的能动性。信息技术在语文课堂教学中的应用，便于教师结合学生的认知特点对教学内容进行整合、呈现，引导学生深入思考教学重难点，促进学生自主学习能力和探究意识的增强，提高其课堂学习的有效性。同时，教师还可借助多媒体与学生展开教学互动，引导学生深入思考教学内容，在探究中形成自我学习认知。这将有助于学生语文创新思维的培养，不断优化其语言表达能力。这一能力对学生人文素养的提升非常重要。
2信息技术在小学语文阅读教学中的运用
2.1搭建校园网与局域网，实现教学资源共享
学校紧跟时代发展的步伐，建立校园网络信息资源库，鼓励并引导小学语文教师不断的更新教学理念与教学方式，尝试在网络上搜索并归纳总结教学所需信息，并将优秀的教学资源上传到学校的信息资源库中，从而形成良性的循环，不断的提升本校信息资源库中的教学资源。与此同时，学校可以将信息资源库中的资源进行合理的总结分类，方便其他教师需要时查找使用。教师可以根据自身教学的需要在资源库中下载教学资源，然后根据自身的教学计划对下载的资源进行调整加工，用于自身语文阅读课堂教学，从而提升语文阅读课堂教学质量与效率。通过这样的教学方式，可以有效的实现教学资源共享，推动学校信息化建设水平的提升。学校要与时俱进，紧跟时代发展的步伐，有效的利用多媒体信息技术为教学提供服务，并不断提升学校的信息化水平。与此同时，学校领导要定时组织小学语文教师进行新媒体技术培训，提升学生对新媒体技术设别的使用技术与应用能力，促使小学语文教师的信息化素养能够有效的提升。教师要积极的更新自身教学理念与教学方式，将先进的科学技术水平应用到日常的语文阅读教学中，用于解决日常教学中难以解决的问题，确保小学语文阅读课堂的教学质量与教学效率。
2.2讲究阅读策略，引导学生找到高效的阅读方法
小学生爱玩是天性，所以在阅读教学中很容易陷入单纯看故事、看热闹的状态中，因此教师在教学实践中还要注重教授阅读策略，从而引导学生有目的地阅读，实现阅读的有效性。首先，在阅读教学过程中，针对课本中给出的文章我们要制定合理的阅读思维发展路线，引导学生在阅读过程中一步步深入体会文章，多角度分析文章。例如文章核心情感的分析，我们可以先通过大框架的形式，给学生列出文章核心情感在文章中容易表露的位置，作者的话语、文章的最后两段等，然后再引导学生逐字逐句地体会，从而让学生在阅读过程中逐步掌握方法。其次，在阅读教学过程中，我们还要重点引导学生逐步按照自己的个性去初步形成自身的阅读方法。虽然对于小学生来说，在阅读方面还缺乏基础和自主能力，但是文学的熏陶也是潜移默化的，每个学生都是具有独立思想和个性的个体，所以在小学教育中我们还要从个性化阅读入手，部分地抛开应试的准则和程式，单纯从文学审美的角度，逐步引导学生发散思维，去理解文章内容，体会情感从而启发学生形成自身个性化的阅读学习方法。
2.3创新语文教学模式，优化学生阅读思维
核心素养下，小学语文课堂教学不仅要完成对基础知识的讲授，更需要关注学生语文思维的培养，并在优化学生思维的过程中增强其探究意识和创新精神。因此，教师可借助微课辅助教学，以培养和提高学生的分析、思考能力。例如，在《秋天的雨》一课的教学中，教师可在微课设计时围绕秋天的雨，寻找秋雨自然科学知识、特点、对农作物的影响、雨景描写等相关视频，引导学生从不同角度深入感知秋雨，并各写一篇短文，训练学生的分析、观察、表达能力，从而在语言运用、写景状物、情感表达等各方面拓展学生的思维方式，为其阅读能力、理解能力及观察思考能力的提升奠定基础。
2.4利用微课创新课堂教学环节
在传统的小学语文阅读教学中，学生阅读方法和技巧薄弱，难以开拓思维，深入阅读，且常常感到枯燥、乏味，注意力不集中。这大大影响了阅读教学的成效。因此，教师可以将微课引入阅读课堂教学，借助精美的视频、图片、文字和声音来引起学生的好奇心，调动学生的感官，对其进行创新性的知识教育，使课堂教学环节更吸引人，给学生留下深刻的印象，提高学生的语文阅读水平。
2.5导学生进行课外书籍的阅读
对于小学生的语文水平来说，课本里的语文知识是远远不够的，所以老师要让学生在课外时间选择一些合适的课外读物（或者老师帮助学生选择）来进行阅读，也可以让学生在阅读的过程中写一些随笔来加深对阅读内容的理解。课外的读物对学生的吸引力往往比课本的内容更大，而且阅读课外书籍还能增长学生的见识和丰富学生的情感。阅读课外书籍是语文教学在课堂时间之外的延伸和拓展，它可以让学生的语文文化积累更加充实，也可以让学生的认知能力得到进一步的加强，让学生在面对新的问题时可以更快地针对问题进行学习，也可以更快地作出解答。
结语
借助信息技术辅助小学语文阅读教学是一种有益探索。为进一步发挥信息技术的作用，教师要不断提高自身信息技术的专业能力，有效地将教学内容与信息技术结合起来，以便更深入直观地呈现教学内容，提高学生自主探究的能力和语文阅读能力。
参考文献
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