李聪颖
北京师范大学奥林匹克花园实验小学 北京市 100018
摘要：随着时代的不断发展，我国教学改革在不断深入，新课改对于小学语文教学提出了全新的要求。原有的教学理念与教学模式已经无法满足当前的实际教学要求，如果在教学过程中一直延用传统教学方法，将会严重束缚学生的思维发展，不利于学生健康快乐的成长。本文在具体的研究过程中主要分为三大部分，首先总结了小学语文中经常用到的阅读教学方法，其次对目前小学语文阅读教学中存在的问题进行了分析，最后根据问题提出了切实可行的解决策略。
关键词：小学语文；阅读教学方法；问题策略
前言：
想要提高小学生的阅读能力并不是一项简单的工作，任何能力的提高都需要长期的坚持和不懈的努力。由于小学生的年龄较小，对于很多事物并没有一个正确的认知，学生无法理解提高阅读能力对于自己的重要性，会导致学生在学习的过程中会出现注意力不集中，爱说话，爱搞小动作的情况。为了帮助学生高效学习，教师应该对学生进行正确的引导，如何提高小学语文阅读拓展教学的有效性成为了小学语文教师应该重点研究的问题。
一、小学语文阅读常用阅读教学分类
小学阶段是学生离开父母的呵护独自面向社会的重要启蒙阶段。而小学语文是小学教学中重要的基础学科。在小学语文阅读教学环节，为了有效提升课堂教学效果，任课教师往往会采用多元化的教学方式。对于小学生今后的学习生涯起到重要的启蒙和奠基作用。
（一）激发兴趣法
激发兴趣法是指任课教师通过教学课堂之外的外在条件吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使得学生全身心地投入到教学环节中，通常采用的是讲述阅读背景，以及通过优秀的音乐作品赏析等形式。采用激发兴趣法，能够有效引起学生对于语文阅读学习的热情，进一步拓展学生的发散思维，给学生带来全新的阅读体验。
（二）情景教学法
情景教学法指的是教师根据阅读教学内容创造相应的场景，帮助学生更好的感受到阅读过程中被忽视的情感体验。在情景教学法之下，教师应当有意识的引导学生用心体会文章表达的中心内容，学习文章的表现手法，进一步提升学生的感知能力和理解能力。
（三）读写结合法
在小学阅读教学中，还经常采用的另一种教学办法是读写结合法。以阅读教学为主，突出教学重点，同时结合班级学生的自身学习能力和接受能力转变教学的侧重点。读写结合教学法能够锻炼学生的思考能力和语言组织能力。最大程度的发挥学生的课堂主体地位，提升学生的文学功底。
二、小学语文阅读教学存在的问题分析
（一）难以达到前期制定的教学目标
在开展教学工作之前，教师都会制定相应的教学目标，但是教师所制定的目标往往都较高，并没有结合学生的实际情况来制定，这就直接导致实际教学效果会与前期所制定的教学目标相差甚远。由于小学生的年纪较小，因此在学习过程中注意力很难长时间的集中，一般来说，小学生一节课只有15分钟是能够集中注意力的，但是教师前期所设置的教学目标较高，在教学过程中需要向学生传授大量的知识点，机械式的讲解会让学生出现倦怠、疲惫的情况，教师在教学过程中也没有过多考虑学生的接受情况，为了达到教学目标而教学，这不仅会削弱学生对阅读的热情，同时还会影响阅读教学的有效性。
（二）无法激发学生的阅读积极性
从当前的实际发展情况来看，许多学生都对阅读不感兴趣，之所以会出现这样的情况，是因为教师没有采用科学合理的教学方法，一直将枯燥乏味的教学模式运用在阅读教学过程中，这就直接导致学生无法体会到阅读的乐趣，长此以往，学生会对阅读越来越不感兴趣。由于受到传统教学理念的影响，无论是家长还是教师都格外注重学生的学习成绩，这在一定程度上忽视了提高学生的阅读能力的重要性。
三、提高小学语文阅读教学的有效策略
（一）做好课前预习工作
在进行语文阅读教学的过程中，教师应该将学生的主体地位充分体现出来，在教学前全面了解班级学生的学习特点，以学生感兴趣的内容为切入点来展开高效的阅读教学。想要不断提高阅读拓展教学的有效性，则应该引导学生做好课前的预习工作，通过课前的高效预习能够让学生更好的投入到课堂教学过程中。教师应该对学生进行鼓励，让学生在课前通过各种方式来查阅与教学内容有关的资料，通过这样的方式既能拓展学生的知识面，同时也能为后续学生学习文章奠定良好的基础。
（二）注重对课堂内容进行拓展衍生
教师在开展阅读教学工作的过程中，应该充分考虑学生的兴趣爱好，将阅读内容与现实生活进行有机结合，对原有的教学模式进行不断创新，这样才能有效激发学生的阅读兴趣。教师应该对学生进行正确的指导，让学生在阅读过程中感受语文的魅力。在开展阅读教学的过程中，教师可以积极对阅读文本进行拓展，通过这样的方式能够有效开阔学生的视野，在对文本进行拓展的过程中，教师可以引入一些与文本内容比较相近的文章来让学生进行阅读，通过对比的方式能够加深学生对于文章内容的理解，同时也能丰富学生的知识面，让学生体会到阅读所带来的乐趣。例如，当学生在学习《掩耳盗铃》这篇文章时，教师就可以将《揠苗助长》或是其他寓言故事引入到阅读过程中，因为这些故事都是寓言故事，因此具有一定的关联性。讲解之后可以让学生对精彩部分进行仿写，通过这种教学方式，不仅能够加深学生对于文章的深刻记忆，而且能够有效锻炼学生的写作和语言运用能力。与此同时阅读后，教师可以让学生说出自己的感受，通过这样的方式既拓展了学生的知识面，同时也能让学生感受到寓言故事所带来的乐趣。
（三）做好课后的阅读扩展工作
在完成阅读教学工作以后，教师应当引导学生对所学习的知识内容进行总结，通过这样的方式能够让学生获得更多的阅读技巧，通过总结能让学生了解本节课所学习的重点知识，在提高学生学习效率的同时还能保证阅读拓展教学的有效性。在完成阅读教学工作以后，教师可以根据本节课的相关内容为学生布置一些课外读物，让学生在阅读的过程中做好批注，然后在下次上课之前让学生分享阅读的心得体会。通过这样的方式既能让学生巩固前期所学的知识，同时还能让学生养成良好的阅读习惯，这对学生阅读能力的提高有着极大的积极作用。
综上所述，在对小学语文阅读拓展教学有效性进行提高的过程中，教师应该从多方面入手，全面了解当前阅读教学过程中存在的问题并及时优化处理，引导学生做好充分的课前的准备工作，在教学过程中采用多样化的教学方式，给学生推荐符合学生实际学习情况的阅读文本，不断激发学生的学习兴趣，以此来推动学生的全面发展。
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