李成佳
监利市三洲镇初级中学 湖北省监利市 433328
摘要：在农村初中运用交互式白板组织语文课堂教学活动，能有效激发学生学习兴趣，吸引学生学习注意力，也能使语文教师借助交互式白板，将知识点通过营造的教学情境，实现它们的形象化、直观化和具体化，利于促进学生理解和掌握语文知识，培养学生学习语文综合能力，并有助于培养学生的综合思维能力。
关键词：交互式白板；农村初中语文；教学运用
引言
仅就目前农村初中的语文教学状况而言，因他们的现代教育技术设备，引入时间较晚，而且还不齐全。再加上语文教师，对应用现代教育技术的水平和能力，相对不高，在运用交互式白板进行语文教学时，有时欠缺一定的操作技能。但是，应该承认，交互式白板在农村初中语文教学课堂中的运用，既给课堂教学带来了一定活力与生机，又在一定程度上满足了学生的学习需求。不仅如此，还在一定程度上，提高了教师的教学效率，为实现农村初中语文教学水平的提高，起到了较大的促进作用。
1.交互式白板运用在农村初中语文教学中的意义
1.1激发了农村初中学生的学习兴趣
以往原有的传统语文课堂教学方式，既呆板，又显得枯燥乏味。语文教师填鸭式的“满堂灌”课堂教学，使学生处在被动接受知识信息的状况当中，造成学习效果的低下。当交互式白板引入到农村初中语文课堂教学以后，在激发学生学习兴趣方面，起到了很大作用。这是因为交互式白板当中，具有一种超链接的功能，这样的功能可将有关的语文教学内容，链接到交互式白板的屏幕之上，以此营造成了一个交互式的课堂教学与学习环境。交互式白板营造的这种教学环境，是以图文、音像或视频的方式，把语文教学内容，既形象，又直观地展现出来，有效增强了知识信息对学生的吸引力，进而实现了调动学生各种感官的作用，并促使学生能够积极参与到课堂的学习中来。同时，交互式白板当中所具有的放大镜与蒙层功能，还可以帮助语文教师将需要标记的重点教学内容，进行聚焦，以此吸引学生集中学习注意力，在引发学生学习兴趣中，促进了课堂教学效率的提高。
1.2有助于提高语文教师的教学素养
交互式白板为农村初中语文教学活动的有效开展，提供了相对有利的现代教育技术条件。它的运用，也能在一定程度上，起到了促进农村初中语文教师教学水平提高的作用。新课程改革以及素质教育，都在要求教师在进行一堂教学课程结束以后，要对课堂教学给予一定的总结和教学反思，用以总结相对成功的教学经验，反思教学失误。在未使用交互式白板以前，有些语文教师难以将课堂教学的全程环节记录下来，很不利于课后的教学经验或教学失误的总结，进而影响了课后总结的效果。但是，当运用了交互式白板实施课堂教学以后，则是改变了这种被动状况。交互式白板具有的知识胶囊功能，能将语文教师课堂教学环节的全部过程，进行如实地记录下来。语文教师面对这样的记录，可以认真分析课堂教学过程，并在分析中，发现课堂教学存在的问题，从而在间接上，起到了促进语文教师教学素养提高的作用，进而也在促进语文课堂教学质量的不断提高。
2. 农村初中语文教学运用交互式白板的策略
2.1运用交互式白板，营造教学情境
交互式白板能以图文、音像或视频等方式，将语文教学内容，既形象，又直观地展现出来，这对语文教师攻克语文教学难点和重点，有了较好的“帮手”。 交互式白板具有的一定生成性，又十分利于营造形象而直观的课堂教学情境，可增强学生认知知识信息的感知力，并对学习语文知识中的难点和重点，予以简单化，有助学生对知识重点的理解，对知识难点的破解，从而提升学生的学习效果。语文知识教学，在于培养学生的形象思维，交互式白板提供的形象教学情境，比较容易引发学生的联想，从而锻炼学生的形象思维力。
比如，语文教师在教学人教版八年级语文《桃花源记》这篇课文时，就可以运用交互式白板方式，以交互式白板中具有的图文、音像或视频等功能，创设一种形象而直观的教学情境，将课文描写的内容，再现出一幅幅优美的图画，让学生领略“世外桃源”美景，并让学生结合课文内容，理解作者陶渊明历经生活磨难和坎坷以后，他依然还在追求美好的生活，依然没有泯灭他对自己人生理想愿望和希望的追逐，因而他在向往桃花源式的美好田园生活。所以，他在文中写了土地、屋舍、田池、桑竹和阡陌的美。陶渊明在描写这些美景时，运用的是虚景实写和实中有虚的描写方法，这是一个教学难点，语文教师将这种描写之法，以交互式白板勾勒出一个思维导图，则能将其简单化，能够使学生进行了容易的理解。
2.2运用交互式白板，活跃课堂教学氛围
初中学生正处他们抽象思维、形象思维和创新思维形成的关键性过渡期，为每种思维有绝非是一种孤立的存在，需要通过他们的学习，对知识问题进行不断的分析与思考，实施逐渐的养成。语文教学容易培养学生的形象思维，进而促进他们的抽象思维和创新思维的相互形成。培养学生的思维能力，需要让学生在相对轻松愉悦的学习环境中，放松他们的学习情绪，进而使他们的思维兴奋和活跃起来，才能锻炼他们综合思维能力的逐渐养成。这就需要语文教师在进行语文教学过程中，尽可能为学生营造一种活跃的课堂教学氛围。语文教师运用交互式白板进行课堂教学活动的组织，则能根据具体语文教学内容，营造一种轻松愉快的课堂教学气氛。这样，就有助于锻炼学生的综合思维能力。
比如，语文教师在教学人教版八年级语文《小石潭记》这篇课文时，就可以借助交互式白板，采用分学习小组竞争、实施知识配对或进行超级分类等教学课堂的活动组织形式，活跃语文课堂继续氛围，调动学生思维力神经，配合语文教师跟随课堂教学环节，对所学语文知识，进行步步了解、理解或掌握。而语文教师则是以交互式白板，将课文中那些有关作者曾经写过的所有典型作品，还有唐宋八大家中的每个代表性的人物，课文中那些“一词多义”等的知识点，都按照一定的逻辑层次，加以一一的展示。学生在轻松活跃的学习气氛中，紧紧跟随语文教师的导引，将他们自己应该学习到的基本语文知识，都进行了理解与掌握。由此可见，交互式白板能够帮助语文教师创设活跃的课堂教学气氛，促使学生在这种活跃的课堂教学气氛中，获得更多学习语文知识的体验，促进学生对所学语文知识的加深理解，进而促进了语文课堂教学质量的提高。
结束语
应该说，现代教育技术的引入，助力了学校各科课堂教学效率的提升。交互式白板这项现代教育技术，被运用到农村初中语文课堂教学以后，明显显现了它所具有的优势，既能有效激发学生学习兴趣，又能使相对抽象的知识实现形象化、直观化和具体化，既能增进语文教师提升语文教学素养，又能营造富有趣味性的教学情境，既能吸引学生学习的注意力，又能活跃课堂教学气氛，进而促进语文课堂教学效果和效率的提高。因此，农村初中的语文课堂教学，需要语文教师能够更多运用交互式白板，进行教学活动的组织，在逐步缩小城乡教学差别中，尽可能拓展学生学习知识的视野，扩大学生的知识面。这不仅是目前素质教育的要求，也是实施新课程改革以后提出的要求。
参考文献
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