康淑云
河北省围场县育太和小学 068454
摘要：新的语文课程标准要求要全面提高学生的语文素养，这个目标是要通过语文课本的学习来达到的。这就要求教师有目的、有计划的、有组织的引导学生学习课本。先要提高教师自身的语文素养，再激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，多积累背诵一些古诗词，加强学生的课堂阅读教学，培养学生良好的倾听习惯，为学生的全面发展和终身发展打好基础，努力提高学生的语文素养。
关键词：小学生；语文；素养；
经常听教研员说到学生学习语文，要提高学生的语文素养，到底什么是语文素养呢？我查了一下资料，资料是这样说的：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。《课程标准》总目标中所列的10条，是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。如果达到了这10条要求，就应该认为“全面提高了学生的语文素养”。
那如何才能提高小学生的语文素养呢？我认为
一、提高教师的语文素养
1、加强学习，提高自身的知识素养
语文课程涉及的专业知识面极广，上至天文地理，下至市井风俗，涉及古今中外。作为语文老师，要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，关注生活中的热点、焦点，才能寻找到引起学生心灵共勉的切入点，才能使学生心田永远流淌着汩汩清泉。 ???????
2、养成看书的习惯，提高自身的文学素养
文学素养是一个人在文学知识方面长期积累，最后形成的稳定的气质类型。文学作品是人进行创作的，表现的也是人的生活、精神、态度与价值观，教师应在不断的读书中，学会感受文学作品，学会创造文学作品，学会鉴赏文学作品。同时要关注学生的想法，研究琢磨学生的心理，从学生的角度去思去想，才能以从专业的角度引导学生理解文学作品，品析词句，进行心灵上的对话，真正地促进学生成长。
二、激发学习兴趣是培养小学生的语文素养的前提
“没有任何兴趣，激不起学生的好奇心、从而使学生带着疑问把课听下去，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。”小学语文教师要使学生对语文课产生一种愉悦感，有兴趣才有求知欲望，才有才气和灵性。在语文课堂教学中，要力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。良好的开端是成功的一半。同学们若是带着疑问听课，就很想知道问题的答案，所以会很认真地听老师讲课，并且在听课的过程中自觉探究答案，这样学生对老师上课讲授的内容印象会很深刻，既学到了知识又乐在其中。所以教师要设置与课文相关的悬念，激起学生的好奇心，从而使其带着疑问把课听下去。教育是一门科学，更是一门艺术。为了提高学生的语文素养，教师必须有较高的语文素养。语文教师不仅要学得多，而且要学得通、学得透，要有自己的见解，又能举一反三、触类旁通，这样才能深入浅出，化繁琐为简约。
三、良好学习习惯奠基语文素养
如果说学习习惯是一个学生素养体现，那么养成良好的语文学习习惯，必然也能提高学生的语文素养。文字书写工整，能直接体现学生的语文素养。虽然现在打印稿在许多方面代替了手写，一些字迹不太好看的人，可以因此而避短，但是如果写得一手工整漂亮的字，无疑是会给人留下好的印象。中国的汉子是非常优美而又博大精深的，我们一再去提倡和发扬，从写好字开始。当然，良好的语文习惯还包括勤查工具书，在遇到不认识不理解的词语时，这种习惯可以帮助学生及时地解决问题。多练笔，多阅读，这些习惯是语文学习中经常强调的内容，之所以经常会被强调也一定有它的道理，确实，这种习惯会让学生受益终身。
四、通过古诗词积累积淀语文素养
古诗词是人类精神文明宝库中极为灿烂的组成部分，是中国文化的精华和瑰宝。作为教师把中国古代优秀文化传授给学生，让他们与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下坚实的文学基础，对培养小学生语文素养具有重要意义。中华传统经典是我国文学宝库的瑰宝，是我国民族文化的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基。《三字经》《弟子规》等之所以成为启蒙经典，是被历史所证明了的精华，让孩子完整地了解经典，做出判断，尽信书则不如无书。引领学生大量诵读、熟背经典美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能启迪与人格培养的目的。“书读百遍，其意自见”将来写作需要时可信手拈来。因此，我每天早晨抽十分钟让学生背诵古诗，一月比赛一次，看谁背得最多，最好，还让学生分类背诵。
五、课堂阅读教学是培养小学生语文素养的主要途径
在阅读课文过程中，要鼓励学生带着问题去读，培养学生善于提出问题的能力。针对课题进行质疑，如六年级语文上册课文《宇宙生命之谜》一课中，学生就会对课题产生许多疑问：宇宙里除地球外还有没有其他生命存在？除地球外，其他星球适宜人类居住吗等等。这样就激发了学生继续阅读的兴趣。学生的阅读素材大部分在课本，但是课本以外的文字世界很广，我们应该鼓励学生博览群书，只要是健康的有益的，都可以读，还可以适时举办个小小图书节，交流他们爱看的书，以此鼓励他们，“书是人类进步的阶梯”，我们要做好鼓励学生攀登的第一步。读是理解、感悟的前提，深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的，对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。
六、培养学生良好的倾听习惯
众所周知，语文的“听说读写”四大能力中，“听”位居之首，可见听的重要性。放眼社会生活，倾听能力的运用非常广泛，大到听报告、听广播、听音乐，小到日常交流对话，时时处处都需要倾听。倾听的能力不是天生得来的，需要后天的培养和训练。良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件，它不仅是学生学习习惯的培养，也是学生综合素养的体现，它体现了学生对说话人的尊重，学生接受信息、整合信息的能力和想象的能力，学生接受和掌握知识技能的能力。因此，培养学生良好的倾听习惯非常重要。
提高学生的语文素养是长期的、循序渐进的过程，也是一个不断摸索前行的过程。
语文素养是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度与价值观”。小学语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
总之，语文是实践性很强的课程，学习的资源和实践机会无处不在、无时不有。小学语文教学应立足于促进学生的发展、提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。