王娜娜
宁津县实验幼儿园 山东 宁津 253400
摘要：进行幼儿园特色区域活动能够使幼儿在教师的带领下进行更多的活动，并且从活动中获得身心的成长与发展。本文首先从幼儿园特色区域活动中的问题进行阐述，然后分析了幼儿园特色区域活动的策略。
关键词：幼儿园，区域活动，特色
引言：幼儿园进行特色区域活动有助于幼儿在丰富多彩的活动中进行自我的完善，使幼儿的生理与心理都能够得到一定程度的发展，幼儿在活动中进行探索与实践的过程也是幼儿成长与发展、获得知识的过程。
一、幼儿园特色区域活动中的问题
（一）对于特色区域活动不重视
在实际执行特色区域活动的过程中，仍然有很多幼儿园对于特色区域活动不重视，认为这种活动对于幼儿来说“毫无意义”，导致很多幼儿园的特色区域活动都仅仅是流于形式，并没有真正起到实质性的意义，还有一些教师认为特色区域活动执行起来较为复杂繁琐，不想进行特色区域活动的执行，这一切从本质角度上来说都是由于对于特色区域活动的重视程度不够所导致的。
（二）特色区域活动较为单一
很对幼儿园虽然展开了特色区域活动，但是活动内容较为单一，仅仅是简单的在幼儿园内进行捡叶子。看花草等行为，幼儿在实际的活动过程中由于活动内容单一，很快产生了厌倦的情绪，这对于幼儿心理健康的发展是没有益处的。因此，幼儿园应当对于特色区域活动的内容进行拓展，而不是仅仅局限于幼儿园内，应该走出幼儿园，带领幼儿在更加广阔的空间中进行活动。
二、幼儿园特色区域活动策略
（一）以自然资源为基础，进行特色区域活动
幼儿由于自身年龄较小，还处于对于周遭世界的探索阶段，因此，无论是小动物，还是各种各样的植物，都能够吸引幼儿的注意，使幼儿想要与它们亲密接触，对于幼儿而言，探索世界的过程往往先从接触世界开始，因此，幼儿园在进行区域特色活动的过程中，应该合理利用自然资源，通过对于自然资源的利用，使幼儿对于自然产生兴趣，并使幼儿对于世界有一定的了解。
例如，教师可以带领幼儿园小朋友前往动物园参观，通过幼儿参观动物的过程，使幼儿对于动物有一定的了解，在园内还可以设立一个自然角，园方在自然角内放置小兔子、小仓鼠、小鸟等攻击力较弱、较为温顺的小动物，教师可以让每个小朋友从家中带一些青菜、萝卜、小米等，在教师的引导下，幼儿对小动物进行投喂，使幼儿在投喂小动物的过程中与动物有了更加亲密的接触。幼儿在这样的过程中也完成了对于自然的初步探索。除此以外，教师还可以带领幼儿去参观植物，通过对鲜花、小草、绿树的参观、触摸，使幼儿的身心得到发展。
（二）以历史文化为基础，进行特色区域活动
中国是一个拥有上下五千年历史的国家，中国的历史资源悠久且厚重，幼儿园可以以历史资源为基本，开展特色区域活动，通过带领幼儿进行名胜古迹的探索、为幼儿播放有关于本地名声的影片、带领幼儿进行本地民俗的了解，使幼儿对于中国的历史、中国的传统文化进行了解。
例如，教师可以带领幼儿前往博物馆或名胜古迹，在进入区域前要与幼儿立下“不乱跑，不乱摸，不吵闹”的约定，不仅能够使幼儿对于名胜故事、历史有所了解，还能使幼儿了解进去如博物馆、陈列馆等区域的规矩，在游览结束后，幼儿回园后教师还可以根据本次游览的展馆为幼儿播放影片或以讲故事的形式让幼儿对于历史名胜产生更多的了解，培养幼儿了解历史、尊重历史的美德。遇到一些民俗节日如“中秋节”、“七夕节”等，教师还可以针对民俗节日对幼儿进行讲解，使幼儿了解如“嫦娥奔月”、“牛郎织女”等故事，如果幼儿园本地有一些特殊的民宿，教师也可以为幼儿讲一讲，为什么会有这样的民俗。通过这样的方式，使幼儿了解历史，了解民俗，产生民族自豪感与民族自信，传承本地的风土人情。
（三）以季节资源为基础，进行特色区域活动
在幼儿园进行特色区域活动的过程中，很多幼儿园都忽视了自然之中四季的变化。其实在幼儿的眼睛之中，四季变换所产生的美景令他们流连忘返。教师在进行特色区域活动的过程中，应当积极利用季节资源，带领幼儿走进大自然，了解四季，感受四季，使幼儿在对于季节的感受与体会中完成自身的成长、完成生理与心理的全面发展。
例如，在春天，教师可以带领幼儿进行花朵或树叶的采摘与收集，并将其制作成标本；秋天，教师可以带领学生收集各色的落叶，并将较为完整的落叶制成“落叶画”。通过“眼看”、“脑想”、“手做”三者相结合的方式使学生的观察能力、动手能力、创新能力都得到发展，并且能够通过幼儿共同进行活动的过程中，完成使幼儿的协作能力提升的任务。
（四）家园共同合作，进行特色区域活动
家长在幼儿的成长过程中能够起到至关重要的作用，家长的很多所作所为，都能够影响到孩子，因此，幼儿园在进行区域特色活动的过程中，必然少不了家长的参与，可以说，如果家长不参与到特色区域活动中，对于幼儿的成长将会是一个很大的损失，特色区域活动也将会是不完整的。因此，家长在有空闲时间的情况下，应当积极参与到特色区域活动中来，达成家园合作的目的，从而保证幼儿全面地发展，健康地成长。
例如，幼儿园可以开展“我的大作”展览，邀请园内幼儿的家长前来参观，并邀请家长与幼儿共同完成手工，还可以举办“亲子运动会”使幼儿与家长在运动会中增进感情与默契度，通过时幼儿与家长的互动增多的方式，使幼儿的心理健康成长。
结束语：幼儿阶段是人生的起点，更是一个人性格塑造的关键时期，因此，幼儿园有义务通过区域特色活动的开展，使幼儿的生理与心理都得到成长，使幼儿全面发展，拥有一个多姿多彩的童年。
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