化亚娟
宁津县实验幼儿园 山东 宁津 253400
摘要：幼儿是人类发展的重要时期，随着社会的不断进步，越来越多的家长开始重视起幼儿的教育。因此广大幼儿教师也在积极地探索着科学合理的教学方式，以满足日益增长的教学要求。对此笔者将以幼儿教育为出发点，从创建一个物质完备的环境、教师参与到幼儿活动中、鼓励幼儿制定活动规则三点探讨做好幼儿区域活动规则与自主性兼顾的有效措施，旨在为广大幼儿教师提供有意义的借鉴。
关键字：幼儿活动；活动规则；培养自主性
引言：幼儿园的孩子一般都处于自我意识刚建立的时期，他们逐步开始有独立自主的意识，渐渐形成独立的人格。因此在幼儿园中，教师应做好对幼儿自我意识的正确引导。同时幼儿在幼儿园中，所有生活活动都在一个集体中，因此在培养幼儿自主性同时，还要兼顾他们在集体中的自我约束性。因此在幼儿园中，幼儿时刻都处于一种自主性形成，又要遵守集体活动规则的矛盾中，所以做好幼儿区域活动规则与自主性的兼顾就显得尤为重要。
一、创建一个物质完备的环境
在幼儿进行区域活动的过程中，教师应在活动区域内准备好充足的物质设施，以供幼儿们进行活动，如准备皮球、积木、画笔等等。在活动区域内准备好足够的玩具，不仅能让幼儿们积极地参与到活动中来，还可以发挥出幼儿的自主性，根据自我喜好来选择不同的玩具，以做到对幼儿自主性的兼顾。当然在集体的环境中，教师还应制定相关规则来约束幼儿们的行为，如不能欺负同学，不许骂人等等。所以教师在幼儿区域活动中，不仅要做到对幼儿的约束，以保证他们活动的顺利进行和安全，还要利用充足的玩具设施激发幼儿们的自主性，从而做到制定活动区域规则与自主性的兼顾。以下面情景为例：
例如，教师在幼儿们进行活动前，应充分地做好对幼儿们的规则教育，强调幼儿们要在一定的规则下进行区域活动，从而保障活动的有序进行，以及幼儿们的安全。在教育幼儿们规则的同时，还应引导幼儿们可以进行自己喜爱的活动，如女生喜欢用画笔画画，男生喜欢玩皮球等等。
“小朋友们，今天趁着这么好的天气，我们在户外进行活动，你们一定要遵守规则啊！”教师带领幼儿们来到户外，准备进行区域活动。
“好！”幼儿们拉着长音回答道。
“好了，接下来的活动，你们一定要听话，不能进行打闹，不许骂人欺负同学，一个玩具要按先后顺序依次玩！如果你们喜欢什么其他的玩具，告诉老师，老师给你们拿。好了，你们去玩吧！”教师对幼儿们进行着规则的引导。
幼儿们在欢乐地玩耍着，教师在旁边照看着幼儿们，监督他们要遵守区域活动的规则，同时还积极地引导着幼儿们进行着自己喜欢的活动。这样在玩具设施完备，气氛愉悦的氛围中，教师就做到了规则与自主性的兼顾。
二、教师参与到幼儿活动中
在区域活动中，教师可以在一旁作为一个观看者，监督幼儿们的不良行为，并引导学生们积极地活动。同时教师也可以在区域活动中参与到幼儿们的活动中去，成为活动的参与者，和幼儿们一起活动。在参与到幼儿们的活动中时，此时的教师不仅是一位活动规则的制定者和引导者，还是一个幼儿们的好玩伴。通过教师与幼儿们共同参与活动，可以有效地拉近教师与幼儿们的距离，可以使幼儿们对教师有更深的亲切感，提升对教师的信任感。这不仅能提升幼儿们互动的积极性，还能使教师在活动中，切身地做到培养幼儿们的自主性和活动纪律性。以下面情景为例：
例如，教师在带领幼儿们进行活动时，教师可以作为活动的引导者，制定活动的内容，并带领幼儿们进行活动。这能有效地提升幼儿们的集体意识和团结互助的精神。
“小朋友们，今天老师和大家一起做游戏好不好！”教师亲切地问着。
“好！”面对教师的加入，幼儿们积极地回应。
“下面老师带大家一起做老鹰捉小鸡的游戏好不好，老师扮演老鹰，你们扮演小鸡，我抓你们怎么样？”教师在活动中，引导着幼儿们进行活动。
“好啊！”，“老师你要慢一点抓！”幼儿们兴奋地回答道。
教师在活动中和幼儿们一起玩耍着，欢闹着，幼儿园内充满了欢乐的笑声。教师在游戏的活动中，作为一名引领者，可以有效地为幼儿们制定游戏规则，并让幼儿们作为集体的一员，遵守约束参与其中。同时教师也可以培养学生们的自主性，在对“鸡妈妈”做选择的时候，教师就可以根据幼儿们的意愿来让他们轮流做“鸡妈妈”。这样在充满欢声笑语的游戏活动中，幼儿们不仅开心地游戏着，还在潜移默化中培养了自己的集体意识与自我意识。
三、鼓励幼儿制定活动规则
教师在幼儿们的区域活动中，一直处于一个引导者的位置，这对培养幼儿的规则意识和自主意识都有积极的作用。同时在幼儿区域活动中，教师还可以让幼儿们自己制定活动的规则，让幼儿们自己成为活动的主导者，这样不仅能培养幼儿们的自主性，还对提升幼儿们的规则意识有重要帮助。所以教师在区域活动中，应适当地让幼儿们自己制定活动规则，鼓励他们成为活动主导者。以下面情景为例：
例如，在区域活动中，教师应把重心放在保障幼儿们的活动安全，并有序进行上面。而活动的内容与规则完全可以让幼儿们自己制定，让幼儿们充分发挥出自身的自主性和规则感知。
“同学们，今天老师不带你们进行活动了，老师在旁边保护你们的安全，你们自己进行活动好不好！”教师问。
“好！”幼儿们对于游戏一定会说好。
“好了，你们去玩吧”瞬间幼儿们又进入到开心欢乐的状态。
这时，幼儿们在一起肯定会商讨游戏的内容，根据各自的喜好分成几个游戏小团体，并自然而然的制定其规则。教师此时可以在一旁鼓励幼儿们的规则制定和激励他们有秩序的活动，从而逐步培养幼儿们的规则意识和自主性。
结束语：
幼儿是人生发展的初始阶段，在幼儿阶段，人的自我意识迅速发育，逐步形成人格观念，同时还要培养幼儿的规则意识，引导幼儿让他们了解正确的行为规范。这样在规则与自主二者兼顾的情况下，才能使幼儿的身心得到健康发展，为日后形成优秀的人格做铺垫。所以广大幼儿教师应在教学中积极的总结经验，做到让幼儿的规则及自我意识同步发展。
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