朱晓东
江苏省大丰高级中学 224100
摘要：在高中教学工作中，德育教育的工作是非常重要的工作之一。现阶段高中生的思想道德理念会直接影响到未来学生自身的发展，所以，在高中语文教学中，将德育教育渗透进去也是对语文教师提出的要求。语文属于基础类的一门科目，而且对于培养高中生的思想品质也发挥了很关键的作用。因此，在高中开展语文教学的过程中，语文教师一定要将德育渗透到教学中，从而提升教育的效率和质量。
关键词：高中语文教学；德育；渗透
引言
立德树人是教育的根本任务。习近平总书记指出：“培养什么样的人，是教育的首要问题。”高中语文教学大纲明确要求，语文学科要提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。因此，高中语文是德育的重要载体，高中语文教师要丰富优化课堂资源，持之以恒、适时适度、恰如其分地把德育目标渗透于语文教学中，为党育人，为国育才，把高中生培养成德才兼备、德技双修的高素质人才。本文根据高中生的特点及德育现状，结合高中语文的教学特点，探寻将德育融入语文教学的方法和途径。
1高中语文阅读教学中存在的问题
一方面，在高中语文教学中，老师常常对阅读教学与写作教学间的密切关系认识不清晰，在开展阅读教学时与写作教学衔接不连贯，导致学生在阅读教学中未能掌握相关写作技巧，影响了以读促写教学效率的提高，不利于学生写作能力和水平的提高。在传统教学中，语文老师常常将阅读教学流于课文表面，忽略了知识内涵的精细揣摩，导致学生对文章的理解停留于文字表面。比如高一学习朱自清《荷塘月色》这篇课文时，大部分老师将阅读教学的重点放在修辞手法上，而忽略了作者在描写中体现出的情感变化，对这篇抒情散文的学习停留在文字表面，不利于学生对散文这种写作体裁的理解和掌握。另一方面，老师在阅读教学过程中缺乏“以读促写”意识的引导，学生未能体会到阅读与写作的紧密联系，导致学生在阅读过程中忽略了写作素材积累和写作技巧的揣摩，对文章中的描写手法、布局结构一带而过，不利于学生写作能力的提高。
2高中语文阅读教学中德育的渗透策略
2.1拓展教学内容，深入挖掘传统文化素材
高中语文教材中的每一篇文章、诗歌、文言文都是通过仔细地筛选而决定的，都是对学生的心理有积极作用的优秀文章。而且，里面的每一篇都是富有传统文化的，这也是因为文学自身就是文化的一部分，其中一些文本都非常真实的在向学生反映其中隐藏的传统文化。对此，不管是学生还是教师，都需要深入挖掘传统文化，发现传统文化中的精髓，教师还需要及时完善自身的传统文化知识，使学生能够循序渐进地了解、接触传统文化。例如：《沁园春·长沙》这课，这篇诗词主要是描写了伟大主席毛泽东在重游长沙橘子洲头的感概，也讲述了作者在为建设国家而付出的努力。对此，教师在讲解这篇诗词时便可借助多媒体等现代化设备，将诗词的内容以PPT的形式展示给学生，让学生们从中体会到作者的情感，从而感受传统文化的魅力。
2.2开展语文教学实践活动
对学生进行德育渗透，语文教学实践活动可谓“近水楼台”。
丰富的语文实践活动，不仅可以丰富学生的课余文化生活，还可以提升学生的道德意识、综合素养。如被我校称之为语文组经典活动之一的“青少年经典诵读”，调动了同学们的读书热情、提高了同学们的朗诵技巧、营造了浓厚的学习氛围，还提升了学生的自信心、爱国情。为正确引导高中生感受汉字之美，培养高中生认真规范书写汉字的良好习惯，我校开展“汉字英雄听写大赛”活动，激发了学生对祖国语言文字的热爱，使学生找回键盘里失落的汉字之美。在开展“认识专业，树立信心”主题活动时，教师帮助学生了解专业，使学生树立专业认同感和学习自信心。在开展“我们热爱大自然”的手抄报活动时，则展现学生亲近自然、融入自然、与自然界万物和谐共处的体验和追求。在开展“好书伴随我成长”读书活动时，让学生背诵书中的名言警句、人生格言，激发了学生的读书热情，掀起了读好书、好读书的热潮。而“点亮爱心、奉献青春”青年志愿者宣传活动，则培养了学生的社会责任感。通过语文教学实现德育渗透的途径还有很多，如信息化德育教学渠道，即借助现代化信息技术，使高中语文教学更具有时代性和艺术性；以德育为主题的模块化教学，德育效果会更加明显。语文教师还可开展“红色故事我来讲”活动，引导学生参与校园文化建设，从而营造出浓厚的育人氛围，使德育润物无声地融入学生的学习与生活。
2.3建立教学情境，激发学生的情感
在高中教学当中，在语文教学中融入德育教育的工作会有这非常明显的优势，在语文作品当中，每一个作品都有着非常丰富的情感，语文教师也可以经过这样的情感教育，创新教学方法，这样也就可以激发学生的情感，让学生可以更加深刻的理解文中的大意和思想感情。所以，在开展语文教学的时候，一定要重视与德育知识的结合，教师也要合理的使用课文中的情感内容，建立情境来进行教学，这样也就可以对学生开展情感的教育，从而让学生在学习中，不仅可以接收到知识的教育，还能接触到思想品质的教育。例如，在教学《陈情表》的时候，语文教师就可以对学生进行情感教育工作，让学生了解课文当中的故事，从而受到情感的熏陶，让学生更加了解课文当中的意思和情感。学生现在的生活环境非常的美好，不过却有些学生不珍惜自己的美好生活。因此，语文教师就要建立一个情境，将德育知识融入到情境当中，从而让学生思考自己和家里人之间的关系，帮助学生建立正确的思想理念，与此同时，还可以使德育知识更全面的融入到语文教学工作当中，并且有效地提高教学的质量。
2.4在拓展训练环节融入德育思想
拓展训练环节能充分激发学生的发散性思维，实现课内与课外的相互连接。设计好这一环节，不仅能绽放出语文课堂的活力，还能实现情感目标，达到立德树人的目的。如《我的母亲》这一课的“拓展训练”，笔者是这样设计的：老舍的母亲给了他生命的教育，然而也留下了“子欲养而亲不待”的遗憾。请谈一谈母亲在自己的成长过程中所起到的言传身教、潜移默化的作用，表达自己对母亲的感激之情。通过这一课的学习，学生学会了感恩，明了了要爱在当下，不要留下遗憾。
结语
在高中语文教学中，阅读教学与写作教学相辅相成。学生能够在阅读教学中完成知识积累的同时体会到语言文字之美，掌握谋篇布局、写作技巧。教师在阅读教学时，可以让学生进行改写、扩写、仿写的练习，从而实现以读促写的学习效果，实现学生阅读能力和写作能力的全面提高。
参考文献
[1]姚佩琅.名著阅读教学“四步工作法”[J].语文教学通讯·D刊(学术刊)，2019（01）：10.
[2]姚佩琅.德育视野中的校办读书节[J].现代中小学教育，2017(04)：28.