刘明悦
围场县朝阳湾学区育太和小学 河北承德 068454
摘要：近年来，经济快速发展，教育行业越来越受到重视，各个阶段的教学都把重点放到核心素养、价值观念等方面，注重学生全面发展。教学过程也更加人性化，充分结合学生的兴趣爱好，教学方式更加灵活多变。德育是小学阶段教学的重点内容，是对学生思想品德、综合素质的教育，对学生的思想有重要的塑造和引导作用。本文将以小学数学教学为研究对象，分析德育渗透的具体策略。
关键词：新课程下；小学数学；德育渗透；策略
引言
随着教育教学改革不断推进与深入，以及德育逐渐成为学校教育工作的重点，小学数学学科教学目标与要求也就慢慢发生了明显的变化，趋于综合性。具体而言，平时教学过程中，各任课教师不仅需要推动学生数学学科能力发展到理想水平，更要完成既定学生思想道德素质培养任务，益于学生实现综合发展。但是从现实情况来看，很多小学数学教师还没有明确认识到自己担负的德育任务，或者是有所认识但没有加以重视，因此小学生思想道德素养发展就不可避免地受到了一定的阻碍，不利于全面健康发展。鉴于上述分析，在当前教育教学环境中，小学数学教师就需要认真把握新课标，并基于科学理解，对学生思想道德培养工作持续进行深入研究，以不断完善具体措施与手段，优质完成学生培育任务。
1在小学数学中渗透德育的重要意义
在对小学生数学课程进行德育教育的渗透，不等同于语文课程或者思想道德课程的效果。语文课程在进行德育渗透时，是通过文章的讲解，阅读文的理解过程中给学生培养良好的品行，思想道德更是直接对小学生进行教育。这种以文本的形式对于小学生、一些充满好奇的小孩子而言有时候难免过于枯燥乏味。所以，我们所熟知的“劳逸结合”的思想观念也可以变通地运用到这里。而这里就体现了对数学课堂上进行德育渗透的重要性。数学这一基本课程，其本身具有逻辑能力强、思维活跃、包含知识面广泛的优势，因此在这种课堂上渗透德育，也会使其充满乐趣，在课堂上带来乐趣的同时，也以一种不枯燥的德育教育方式教导着小学生。
2新课程下小学数学德育渗透的策略初探
2.1通过教材挖掘德育内容
德育不仅仅是教给学生应该做什么，不应该做什么，还要从客观事实入手，让学生了解更多德育教育的原因，了解我们的国家，掌握我们的发展历史，形成一种民族自豪感，从而发自内心的去考量自己的行为。实际上在教材当中，本身就有很多德育的材料，可以供老师去挖掘。比如小学数学当中有关于硬币的知识，老师可以借这一部分内容，分析硬币上的图画，以及每一个元素所代表的深刻含义，从而了解到我们国家的发展历史和国家精神，培养学生的爱国思想，在小学生的头脑里印刻国家的观念。在教学过程中，老师不但要教给学生丰富的数学知识，还应该让学生了解我们国家数学的发展。比如说在学习圆的相关知识时，会接触到圆周率的内容。这个时候老师可以给学生介绍我们国家圆周率的发展历史，详细地介绍祖冲之，让学生对我们国家的数学研究成果感到自豪。
2.2组织合作竞赛，塑造学生集体主义精神
众所周知，所有人都不是单独存在的个体，而是现实社会群体当中的一员，因此要想顺利实现学习、工作等各方面既定目标，势必就需要不同程度地借助群体力量，这也就对学生思想意识提出了相应的要求。据此，平时数学学科教学过程中进行德育渗透工作时，教师就可以定期组织小学生开展合作竞赛活动，益于学生深切体会集体的力量，为塑造学生集体主义精神助力。
例如，在带领学生学习《两位数乘两位数》这一部分数学知识的时候，课堂上完成基础性讲解任务之后进入练习环节，我组织学生进行了一次合作竞赛活动。具体而言，我第一步先将班级学生划分成了不同的小组，紧接着就将我提前设计好的系列习题提供给了各组同学等等，要求他们尽可能在最短的时间里有效完成解答任务。最后，对于用时最短、答题正确率最高的小组，我进行了充分表扬，同时给予了一定物质奖励。
2.3在数学学习习惯培养中进行德育渗透
数学的学习，最为重要的是做到独立思考问题，自觉学习。教师可以在培养学生有良好学习数学的习惯同时，进行德育教育的渗透。比如，在小学二年级的学习中，要求学生做到课前预习，首先独立思考新的知识，从中发现问题，然后在上新课的过程中不仅能使学生跟上讲课的进度，学生还能提出一些问题和自我的想法。在数学课堂上，老师是学生学习的榜样，比如，老师在讲数学计算题时，需要一步一步给小学生讲清楚，教育学生要像自己一样细心地进行计算，不能因为一时大意出错。那么，在课堂上教育学生对待数学学习细心严谨的学习态度，能使小学生养成良好的学习态度，也就培养了独立、认真、谨慎的思维模式。这种数学习惯的从小培养，也是小学数学老师在进行德育教育渗透中的一个很好的方法。
2.4巧妙运用课堂“突发情况”进行德育渗透
课堂教学瞬息万变，随时会受到各种意外情况的干扰，包括来自外界无法控制的各种环境干扰。比如正在安静地上课时，忽然天气骤变，暴雨倾盆，或者小鸟成为“不速之客”飞入教室，叽叽喳喳地叫个不停，都可能会对小学生的注意力产生影响。尤其是低年级的小学生，自制力较差，比较容易受外界环境的影响。在教学的过程中教师不难发现，即使教师在课前做了充足的准备，在课堂中还是会有意外状况发生。这时便需要教师充分发挥自身的教学智慧，及时处理教学中的突发事件，将这些看似“危机”的课堂突发情况转化为渗透德育教育的良好机会。
2.5布置生活作业，增强学生勤俭节约意识
勤俭节约一直以来都是中华民族的传统美德，而培养增强学生勤俭节约意识则是教师德育渗透工作的重点，因此，小学数学教师同样有必要在此方面投注较多时间与精力，助益学生思想道德品质提升。例如，完成《复式统计表》这一部分知识讲解任务之后，在课堂最后环节，我为学生布置了一项生活实践作业，具体为放学之后的课下时间里，每一个学生都要尝试当一次家庭管家，即回到家之后，学生需要通过询问父母来了解当天家里的主要开销情况，其中包括水费、电费、伙食支出等等，同时做成统计表格将具体项目和金额记录下来，接着，学生还要了解一下父母每个月的收入，进而在家长指引下将一个月的家庭支出与收入进行综合对比分析。在此过程中，每一个学生都可以自然而然地体会到金钱的来之不易，以及父母的付出与艰辛，开始慢慢形成正确的金钱观念，增强勤俭节约意识，优化自身平时生活行为。
结语
总之，在数学教学中注重德育、智育的培养有利于学生身心的健康发展，也有利于学生各方面的均衡发展。作为一名数学教师，要把握学科特点自然渗透德育，注重智育的培养，让学生从小树立远大的理想，长大成为祖国的栋梁之才。
参考文献
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［2］周永海.小学数学教学中如何更巧妙地渗透德育［J］.现代交际：下半月，2012（02）：173-173
［3］汪效莹.小学数学教学中德育渗透策略探析［J］.教师，2019（13）：56-57