刘伦燕
重庆市大足区西禅小学
在教育技术飞速发展的今天,现代信息技术应用于各学科的教学模式逐渐形成.交互式智能一体机技术自进入课堂改变了传统教学的方式，尤其是一体机辅助的教学活动，给教学带来了活力，促进学生积极思考，主动参与，从而有效提高了课堂教学效率。在课堂教学系统中，不仅让学生学会学习、学会发展，一体机教学是沟通教师与学生之间的一条纽带。一体机的核心是如何优化教育过程，如何提高教育效率。作为一个数学老师如何在数学教学中科学、合理、恰当的运用“一体机”呢？我就这几年的应用做以下几点总结：
一、利用多媒体创设学生感兴趣的情境。
苏霍姆林斯基认为：“培养学生的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。”兴趣是人对某一事物产生的心理倾向，是推动人们行为的动力，因此，人们常说兴趣是最好的老师。尤其是小学生对自己感兴趣的事物格外关注。而有些数学问题的确很枯燥，没有形象的外表和生动的趣味性，学生学起来觉得很单调枯燥,不能持续关注。这时我们教师就可以利用“一体机”使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解掌握知识。例如：在一年级《认识数字》的教学中，教师利用讲故事并用“一体机”演示课件出示蹦蹦跳跳的小动物创设情境，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的热情。又如：在教学《分数的初步认识》时，我利用一体机把两只小动物分苹果的情境展现在学生面前，引入课题。学生积极性高，为后面的学习做好了铺垫。
二、多媒体的使用让抽象的问题形象化。
心理学家告诉我们:小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。小学生的认知特点决定了小学生对抽象的数学问题很难理解，这就需要利用多媒体将抽象的数学问题形象化，可以给学生身临其境的感觉，为学生学习数学知识架起一座由抽象到形象的桥梁。
如：在《9加几》的教学中，我利用多媒体课件，先制作一个猴爸爸拉十节车箱，前九节车箱里都装着一个桃子，先让学生观察有多少桃子，当学生答出九个后，我再利一体机出示猴妈妈端着桃子五个桃子，其中一个很是洋洋得意且与其它四个分开。在演示算法的过程时，我让其中一个桃子飞到猴爸爸空着的车箱里。这样学生很容易的就明白了凑十法了。又如：教学 “闰年”时，为了突破“四年一闰”的道理,我设计这样的动画：红色的太阳、蓝色的月球、绿色的地球按自己的规律不停的运行着，并配上音乐与解说，让学生感受到奇妙的宇宙。这样的画面让学生听得格外认真。学生也很轻松的理解了地球自己旋转一圈的时间是一日，月亮绕地球转一圈的时间大约是一月，地球绕太阳的时间是365天5时48分46秒，大约是365天6小时，我们把一年定为365天，叫做平年，这样每年大约少算了6小时，过了四年就少算了一天，把这一天加在二月份，这一年就有了366天，叫做闰年。
三、多媒体有效的延伸课堂知识。
多媒体电脑辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感觉(如视觉、听觉)进行学习，帮助学生理解从而加快教学速度，不断巩固、深化新知，提高教学质量。如：在一年级教学图形的有关知识时，我先在网上查找一些关于图形的小故事，提高了他们学习的兴趣，抓住了他们的注意力，然后再讲课本上的认识图形，这样他们接受新知识的时间大大缩短了，很快就掌握了图形的基本知识，还掌握了一些图形的特性，取得了非常好的课堂效果。
四、借助多媒体，让优质资源共享。
由于各种限制，很多教学都没有办法达到很好的效果，与此相应的学生的学习效果也不是很好，尤其在教学比较难的课题时更加明显。一体机却为我们很好的解决了这一难题，在教学学生理解困难的课时，我会选择中央电教馆的一些视频，让学生观察、学习。由于新老师，新方法让孩子们都好奇心十足，孩子们学起来就会轻松，有利于提高课堂效率。
总之，一体机在提高课堂效率方面起到了很关键的作用，但也要当用则用，不当用是尽量不用。要用在“精彩”之处，它仅是一种辅助性教学工具，任何时候都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学。切不可以多媒体为中心设计教学过程，更不能为了多媒体而忽视学生在学习中的主体性、人文性。只有这样，“一体机”电教媒体才能在数学教学中真正发挥作用。
参考文献：
[1] 中央电化教育馆.
[2] 熊智.多媒体与小学数学的有机结合.
[3] 互联网.