李春红
黑龙江省齐齐哈尔市龙江县第六中学 黑龙江齐齐哈尔 161100
摘要：随着时代的快速发展，我国对于教育教学的重视程度越来越高，我国初中教学也进行了深入改革。其中，对于初中化学学科，我们提出了核心素养的教学理念。核心素养理念作为培养学生化学科学综合能力的重要理念，可以帮助中学生更好地学习化学，深入了解化学学科。化学核心素养一共包括五个方面，分别为：变化观念和平衡思想、宏观辩识和微观探析、证据推理和模型认知、实验探究和创新意识以及科学精神和社会责任。
关键词：核心素养；初中化学；教学
引言
在新课程目标改革的背景下，初中化学教师应该打破传统的教育模式，将学生们由学习的被动接收者转变为知识的主动吸收者，提升学生们在课堂上的参与程度，以此增加学生们的创造性思维能力。初中化学教师应该增加课堂上的师生互动环节，学生只有主动参与到课堂当中，才能够真正意义上地发动自己的脑力。初中生正处于自我意识较强的年纪，教师应该给予学生们正确的引导，使得学生能够在课堂上将自身的才能得到充分的发挥。
1构建初中化学高效课堂的重要性
化学是自然科学的核心学科，也是基础学科。它研究物质和创造物质，对促进人类社会的可持续发展具有至关重要的作用。基于核心素养来构建初中化学高效课堂是新课标的明确要求和强调内容，也是一名化学教师立德树人的职业追求和教学目标。初中生正处于世界观和价值观的形成阶段，具有较强的可塑性，需要教师的正确引导。因此，在初中化学课堂教学中，教师既要重视学生的自我发展，也要培养学生社会参与的核心素养，加深对学科知识的理解，让学生在掌握学科知识的同时，增强自身的社会责任感。
2核心素养下的初中化学教学措施
2.1合理开展化学实验，培养学生实验探究能力
使学生养成良好的化学探究能力，对于中学生的终身发展都是有帮助的，中学阶段是学生学习的重要时期，大部分的学习能力都是在初中时期开始形成的。如果想帮助中学生养成良好的实验探究能力，那么，化学教师要合理地安排实验，带领学生去实验室做实验。培养中学生的实验探究能力，是需要化学教师和中学生共同努力和配合的。因此，化学教师要合理开展化学实验，带领中学生一起进行相关的实验，让中学生在实验中进行学习，从而培养中学生的实验探究能力。例如，在做“观察碳酸氢铵的分解”实验的时候，化学教师首先要进行实验相关的理论知识教学，让学生知道这个实验的要点有哪些，给中学生强调实验的注意事项有哪些。去实验室之前，化学教师可把学生分为几个小组，要求学生按小组入座，每个小组都有一套实验相关的实验用品。在开始实验前，化学教师在讲台上给学生演示一遍实验，在重点和需要注意的地方，化学教师要多次强调，以免学生出错。随后，化学教师让学生根据小组开展实验。
2.2利用多媒体激发学生学习兴趣
现阶段社会中的信息技术在不断地高速发展，多媒体教学手段被越来越多的教师在教学过程中使用，初中化学教师可以利用多媒体这一有效工具帮助学生简化化学中的抽象知识，在教学过程中利用多媒体为学生们营造良好的课堂氛围，以此激发学生们学习的兴趣。化学知识可以通过视频、音频、动画等方式将教学内容展示出来，并可以将抽象的化学知识变得形象生动化，提高学生对化学学习的积极性，进一步培养学生积极探索和独立思考的能力。例如，在学生们学习九年级化学上册第一单元《物质的变化》的过程中，教师可以利用多媒体播放关于自然界物质的视频，使得学生们能够在观看视频的过程中明白化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用，让学生从视频中观看宇宙的星体、小到肉眼看不到的粒子，激发学生们学习的兴趣，使得学生们更进一步地了解自然现象，为以后的学习发展奠定良好的基础。
2.3网络模拟教学模式
在化学课堂教学中，教师可以借助网络功能进行模拟教学模式的创设。教师借助CAI的模拟功能，可以将一些抽象的化学知识或实验存在一定危险和难度的内容通过动画方式呈现出来。多媒体显示能够把微观的内容放大，也可以将宏观的事物缩小，还能够把一些瞬间变换的实验放慢。这种模式可以帮助学生调动多个感官，获得动态化的信息，让学生形成鲜明的感性认识，逐渐理解化学概念。这一教学模式可以应用在一些微观和抽象的内容讲解中。比如，在学习人教版《原子的结构》《元素》这些内容时，因为涉及到的知识学生无法用肉眼观察到，教师就可以利用信息技术将微观的内容呈现出来。另外，对一些具有危险性的化学实验，教师也可以借助这样的方式让学生观看实验过程。
2.4优化教学资源，拓宽学生的视野
在传统意义上，化学教学一般是通过教师讲授教材内容来实现的。虽然教师也进行了一些演示实验，但很难开阔学生的视野，使学生的学习局限于教材，难以取得突破性的发展。教师可以利用多媒体辅助工具向学生展示视频、图片和文字等各种资源，从而优化了教学资源，为学生提供更加多样化的教学内容，使学生在多元化的内容中实现对化学知识的感知，促进学生视野的拓展。例如，在学习《金属材料》的时，我首先要求学生复习他们以前学过的元素周期表中的相关内容，让学生知道这100种元素中大部分是金属元素。我引导学生思考:“我们日常生活中常见的金属材料是什么，它们的用途是什么？”有的学生说，在家里经常会使用不锈钢器具;有的学生说，他们通常用铁丝挂东西;一些学生说铝制品经常被用来在家做饭。在学生回答的过程中，我展示了一些图片，让学生根据自己的实际生活来讨论常见的金属材料。这些图片不仅涉及了课本中的金属材料，还扩展了一些相关的内容，使学生对金属材料有了更好的了解。通过运用多媒体辅助手段，可以向学生展示更广阔的化学世界，使学生可以开阔视野，可以鼓励学生在化学世界中不断探索和发现。
2.5及时引导，培养学生的家国情怀
教师要用心挖掘教材中爱国主义教育的素材，在讲述完学科知识之后，自然而然地进行总结和升华，引入核心素养的内容，结合当代社会发展和社会时事对学生进行爱国主义教育，培养学生的家国情怀。比如，当我们讲到初中化学与社会发展这一部分内容时，生态环境是人类赖以生存和发展的基础。保护生态、建设生态文明是经济社会发展的必然要求。教师就可以给学生讲解我们国家的应对策略。比如，现在的垃圾分类处理措施，应对全球变暖的情况，我们要采用限制化工厂废气的排放量、汽车限行等措施。教师可以从身边的小事到全球共同关注的问题，让学生明白化学的研究从来都是与人类的命运息息相关。这些社会热点问题的渗透可以增强学生的社会责任感和担当，让学生成为新时代社会主义事业的建设者和接班人。
2.6利用恰当的教学手段，增强学生的社会责任
中学生学习好化学的最高境界是在学习化学的过程中，增强中学生的内在素养以及提高中学生的内在能力。学生严谨的科学精神和强烈的社会责任，是学生化学学习过程中的必备品德和意识。化学教师在教学过程中，可以引用一些与生活相关的化学内容，让中学生感受到化学与我们的日常生活息息相关，培养学生精益求精、严谨的品质。同时，教师也要在化学教学中引入一些我国著名人物的化学故事，增强学生的社会责任感。
结语
总而言之，在新型的教育模式下，教师不能仅仅关注学生们的学习成绩，更应该培养学生养成良好的综合素质，在化学学习中能够提高自己的思维创新能力，成长为社会需要的全面型人才。初中时期是衔接学生们小学阶段和高中阶段的重要阶段，所以初中教师在教学过程中需要培养学生们的学习兴趣，为学生们以后的综合发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨生动.浅析如何在初中化学教学中培养学生的创新能力[J].课程教育研究，2019(52).
[2]许丽娟.浅谈初中化学实验教学中存在的问题与相应对策[J].内蒙古教育，2019(15).