黄海强
广东汕头市潮阳区仙波中学
摘要：物理是初中众多科目中非常紧密联系生活的一门学科，物理学是科技进步的重要基石。初中物理最重要的是教师如何在教学环境中让孩子感受到物理在生活中的应用，让孩子们在生活中发现物理原理的存在，让孩子们对物理这门学科产生浓厚的学习兴趣。本文主要讨论生活化情境在初中物理课堂的教学中的意义，以及探究让生活化情境更好运用在初中物理教学中的方法。
关键词：生活化情境；初中物理；教学实践
引言
在初中生涯中，物理是一门非常贴近生活的科目，在我们平常的生活中都有着它的影子。近年来，随着新课标的实行，各地区的教学都偏向于培养学生的综合素质，因此，传统教学模式就需要进行改革。生活化情境教学，就是以每个学生实际的生活为背景，让身为生活中一部分的学生参与进教学活动中来，物理的生活化情境教学，就是通过对生活中具体的物理现象进行发现，来感知相关物理概念。目前情境化教学已经被许多老师带进初中物理的课堂教学中，而且都取得了良好的效果，将生动的情境和枯燥的理论结合，更能激发学生对物理这一门学科的兴趣。
一、在初中物理教学中应用生活化情境的意义
（一）调动学生学习物理的积极性
在过去的传统教学中，课堂教学作为主要力量，将物理这门较为抽象的学科借助各种的教学实验，降低学生对于知识点记忆理解的难度，生活化情境为现代的课堂教学提供了一个优秀的教学方式。 通过教师设置的生活化情境，贴合实际生活中的一些现象，让学生能够根据这些现象联系课本上的一些知识点，使学生们在教学过程中能够理解记忆重点内容，在生活化情境教学环境中增加娱乐性，使学生们在学习中获得快乐，提高对物理这门课的学习兴趣。
（二）加强学生对知识的理解与运用
将生活化情境运用在初中物理的课堂教学中，更加显示了物理和生活的亲密性。物理是在初中才开始接触，而且难度比较大，很多学生在物理开始的学习中都很难适应，因为问题的抽象与知识点的难理解，让物理这门学科在接受的过程中比较困难。如果教师在物理课堂上进行良好的引导，让学生将相关知识与生活情境结合，将抽象的知识具体化，加深对相关概念的理解，生活中每见到一种现象，就会自己联系物理的有关理论，通过观察生活来总结物理的概念及定理[1]。
（三）实现对学生综合素质的培养
勇于改革传统的初中物理教学方式，大胆的将生活化情境运用于物理的课堂教学中，不但是每个创新者的进步，还是整个教育的进步，教育方式不是一成不变的，要随着时代的发展而产生变化，要以学生为主体，一切教学方法的改革与创新，都是为了更好地培养学生的综合素质。将情境化引入到物理课堂上，能够增强学生的自主学习能力，提升他们的观察能力，不但对物理学习有很大的促进作用，还培养了学生各方面的综合素质，每个学生不仅仅是要学会书本上的知识，还要更加的贴近生活。
二、在初中物理的教学中有效创设生活化情境的方法
（一）合理引用故事，吸引学生注意力
初中生的对自然界的很多事物都非常的好奇，相较于理论知识的教学，他们对事物的现象往往集中力更大。所以老师们在进行初中物理的教学时，要了解学生的心理变化，在物理课开始的阶段，恰当的导入一些生动的故事情节，让物理课堂变得更加的趣味，让学生更加主动地去接受它[2]。比如在学习液化这一知识点时，老师可以引入这样一个故事：冬天时爸爸带孩子去东北旅游，他们在火车上度过了漫长的一段时间，无聊之间，爸爸突然发现火车车厢内部的玻璃上挂了很多小水珠，可是火车并没有漏水，这是为什么呢？通过引入这样一个生活小情境，让学生更加形象的理解液化这一概念，因为东北的冬天外部很冷，温度较低，而火车的车厢里因为有暖气的供应温度较高，火车上的玻璃内侧温度比外部的温度高，冷空气遇到温度较高的玻璃，就会液化为小水珠。生动的故事，会让学生对液化的理论概念了解的更加深刻，并且激发他们去寻找生活中别的液化现象的小情境。
（二）引导学生实践，在动手中感受物理
在初中物理的教学中引入生活化情境，不仅可以在学校课堂上进行，还可以让学生回到家中通过自己实践，来感知物理概念。比如，在学习“压强”的有关知识时，老师可以给予适当的指导，让学生分别以单脚和双脚的方式站在橡胶垫上，观察橡胶垫陷下去的深度有什么不同。通过学生自主的实验，感受到了压强大小与受力面积有关的概念，不但让学生体会到了实践的乐趣，还会使他们学习相关的物理知识时掌握的更加牢固，学以致用。学生会发现生活中很多现象都离不开物理，生活和物理是可以相互进行交流的，提高了物理课堂教学的效率，事半功倍。
(三)挖掘生活现象，增加物理认知
科学的发展离不开物理理论的支持，物理可以让我们的生活变得更好，因此，初中物理的教学中，一定要和现实生活相结合[3]。教师要更深入的去发掘生活，将可以运用到课堂上的情境整理出来，经过修饰予以试用，并逐渐创新。针对于不同阶段的学生，根据学生们的学习进度，创新出适合他们这一时期的各种情景与科学实验。将生活化情境融入到教学中，方便于同学们对于物理知识的进一步学习。
结语
创建一个适合初中学生的生活化情境，可以加深学生们对相关物理学问的兴趣，所以教师应该根据所学习的内容和学生的学习进度不断地更新创造教学方法以及教学理念。将生活中的各种物理现象带入到课堂中，引导学生独立思考，让学生将生活中所观察到的现象与书本上所学习的知识相联系，进行总结，达到理论知识与生活结合的目的，加深理解。老师可以引导学生去做一些科学类的实验，让同学们对于这些科学实验产生浓厚的兴趣，进而将这些小实验延伸到课后家庭中去，通过学生们在老师与家长的指导下能够实践操作，利用课堂上所学习的物理理论知识，将生活实践和书本知识结合起来，达到记忆、理解、运用的效果。学生通过动手，实践能力得到提升，物理核心素养也在学习中逐渐得到提高，让学生不止是“考得好”，还有有全方面的综合能力，为以后的学习打下扎实的基础。
参考文献：
[1] 陈冰.生活化情境在初中物理教学中的实践与思考[J].中学生数理化（教与学）,2019,(9):70.
[2] 徐光宇.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].现代商贸工业，2018，39（2）:186-187.
[3] 李正海．新课改下初中物理生活化教学对策[J].西部素质教育，2017，3(13）:248.