冯建聪
乐东黎族自治县乐东中学 海南省乐东县 572500
【摘要】高中数学是高中生学习学科的重要组成部分。通过中学数学的学习，高中生可以掌握基本的数学知识和数学理论。在此基础上，培养自己的核心素质，为学生进入社会打下良好的基础。新课程标准明确规定，高中数学教学应合理引导学生有效理解数学本质，帮助学生学习和熟练运用数学知识，发现数学知识的结构，能够独立探索解决问题的方法。针对高中数学教学中常见的问题，分别探讨了学生学习观念和教学观念中的两个常见问题，提出了提高高中数学教学质量的方法，以期对提高中学数学教学质量有所帮助。提高中学数学教学质量是适应社会发展的需要。
【关键词】高中；数学教学；问题；改进策略
一、引言
数学是高中重要的教学内容，在高考中占有很大比例。另外，数学知识与我们的现实生活密切相关，在解决现实生活中的问题中起着重要的作用。因此，引起了广大教育工作者的关注。在新的经济环境体制下，教育培养的人才已不能满足市场的需要，制约了我国经济的进一步发展。就目前高中数学教学的现状而言，还存在许多问题。目前，我国高中教学模式相对落后，教学过程中还存在许多问题。只有解决这些问题，中国的教育才能走上一条新的道路。在高中数学教学中，教师应充分把握高中数学教学中的难点和方法。针对教学过程中存在的问题，中学数学教师应积极寻求解决办法，不断创新教学方法，使学生掌握数学基础知识，提高逻辑思维能力，解决实际问题。因此，有必要对数学教学中存在的问题进行有效的改进，以适应素质教育发展的要求。
二、高中数学教学中存在的问题
1、学生学习积极性不高
从高中数学教学过程来看，由于内容紧凑、数量多、课程范围广。学生在学习过程中存在诸多问题，再加上传统的灌输式教学，学生很容易对僵化的教学模式失去兴趣。许多教师由于教学压力大，准备工作繁重，费时费力，优化教学计划设计，长此以往，导致缺乏完整性和连贯性，只有一小部分学生对中学数学课堂教学感兴趣，按节奏进行老师。其他学生注意力不集中，知识不扎实，理解时间长，导致授课质量差，学习效果差。
2、教学理念认识不到位
尽管新课程改革的理念得到了广泛的认同和实践，但仍有部分教师对教学改革的动机和意义没有正确认识。他们在数学问题的教学中仍然采取固定的思维方式，使学生逐渐形成“跟班、跟班”的学习方法。上课被动听课，课后不能及时总结和总结。我只是匆匆完成了作业，困惑的问题类型和机械模拟。我没有养成良好的学习习惯，也没有掌握数学知识体系中不同知识点和不同类型问题之间的关系。
3、教学方式缺乏多样性
经济的发展带来了许多新的科学技术。近年来，我国教育部门积极开展改革，出台了一系列教育改革措施，大力倡导新科技应用于教学课堂。然而，现阶段，我国许多中学的课堂仍然沿用以前的教学模式。传统的教学模式虽已实施了一些基本的改革，但仍有一些基本的改变。中国许多中学已经开始使用多媒体技术进行教学。然而，由于多媒体的使用不足，大多数高中数学教师都是利用多媒体来播放ppt，并且往往按照自己的模式进行教学。在同一教学中，PPT没有自己的补充和延伸，教学模式逐渐僵化。
4、教学内容不合理
由于高中数学的内容比较大，很多数学知识需要学生自主学习。高中数学教师缺乏教学经验，可能导致教学内容不合理。关于教材中知识的重点和难点，可以强调学生自主学习的必要性。可以强调教师的知识。教师在教学结束时需要强调知识。
另一方面，部分高中数学教师在教学中的整体知识还不够好，知识过于单调、分散，学生不能很好地共同学习，导致学生知识不足。
三、高中数学教学的改进策略
1、提高学生学习主动性
传统的教学模式在很大程度上限制了学生学习的积极性。学生只按照高中数学老师的安排完成相应的任务，作业质量普遍较低。要解决这一问题，必须对传统教学进行改革。在这一模式下，寻求提高学生学习主动性的新途径。例如，许多高中数学实验班已经成立。老师把全班分成几个小组。每个小组的内容都是自学。如果你不理解这个问题，首先在小组中讨论，然后在小组讨论中讨论结果。只有当教师想解决问题时，这种教学方法才能极大地提高学生的学习效果。
2、明确新课程的教学目的，巧妙设计探究过程
教学不仅要有教材的支持，更要从激发学生树立教学目标、明确教学目标、引导学生围绕新知识的角度出发学习和思考。对此，高中数学教师应及时创新教学观念，明确开设新课程的目的，围绕“如何引导学生有序、全面地掌握新知识”设计教学方案。以《三角函数》为例，教学不仅注重三角函数的本质和图像分析，而且注重学生实践能力的合理发展，加快新旧融合的进程。使学生复习旧知识，加深对三角函数的内涵和定义的理解。另外，高中数学教师应合理创设问题情境，巧妙安排探究过程，达到启发的目的。例如，在学习“平面向量基本定理”的相关知识点时，可以先让学生复习一些基本问题，如“向量共线基本定理”，然后介绍本课内容，然后进行指导。学生进行探究，巩固知识点的掌握，培养逻辑思维能力。
3、完善教学评价机制
中学生的自尊得到了提高。教师要注意保护学生的自信心和自尊，引导学生自力更生、自立。传统的数学教学有失偏颇。虽然学生的学习成绩直接反映在他们的成绩上，但这对一些有潜质却很差的学生来说是一个打击。因此，高中数学教学改革应改变教学评价机制。既有结果显示，又基于学生的发展和成长，结合学生的学习情况和学习过程，综合评价学生的学习成绩，给他们信心，激发他们的学习动机。在教学中注重学生的个性化发展，根据不同学生的差异，对学生的想法和想法给予鼓励、表扬和欣赏，从而增加师生之间的交流，使学生更多地热爱和学习数学。
4、结合信息技术，巩固数学知识的发现过程
新课程标准要求高中数学教学要积极开展一系列数学实验研究活动，开设反映数学应用的专题课程，培养和提高学生解决数学实际问题的能力。信息技术与教学相结合是拓展数学教学资源，丰富教学方法，促进学生自我探索与合作能力发展的有效途径。例如，学习“正弦定理”时，可以借助计算机软件绘制三角形。请用鼠标将三角形拖动到任意端点，引导自己观察。学生就会发现：无论三角形的位置、形状和大小怎么变化, 各边和它所对角的正弦值的比相等且等于外接圆半径的2倍。让学生自己进行实验、观察和得出结论。
四、结语
总而言之，高中数学的教学目标就是让学生在数学问题的钻研与探索中发展智力, 学会用数学思想来认识世界、发现问题、解决问题。高中数学教学改革要注重课堂的互动性和活跃，以学生为主体，注重学生的学习效率和听课质量，不能只为应试教育服务，被教学指标所束缚，这就意味着需要作出改变的不单单是教师和学生，上到国家政策、教育局批示，下到学校指导，都要以学生为主体进行教学调整，注重教学整体性的改革，以发挥学生的主观能动性，推动学生个性化发展，培养学生的核心素养和综合素质，促进学生全面发展。为此, 广大一线教师要深入理解数学新课程的目标, 深刻反思教学实践中的问题, 重视学生基本知识和技能的学习, 同时还要不断创新教育方式, 培养学生自主学习能力、应用能力及创新能力, 帮助学生实现全面发展。
参考文献：
［1］王开泰.高中数学教学中存在的问题及改进策略[J].中国新通信,2020,22(10):207.
［2］王瑞龙. 高中数学教学中存在的问题及改进策略[N]. 发展导报,2019-07-23(018).
［3］吴建荣.高中数学教学中存在的问题及改进策略[J].西部素质教育,2017,3(06):252.