杜万磊
吕梁市离石区水西小学校 山西省 吕梁市033000
摘要：培养学生独立思考能力，需要数学教师开展丰富多彩教学活动，发挥学生自主学习性；创设学生能够进行独立思考的教学氛围；运用现代教育多媒体教学技术，尽可能培养学生的独立思考能力。
关键词：小学数学；学生独立思考能力；培养
引言
新课程改革将培养学生独立思考能力，作为重点教学目标。那么，小学数学教学则是培养学生独立思考能力的主要学科，它可以通过小学数学教学过程，培养学生的自主思考和探究意识，建立相对正确的数学思想和数学学习观。同时，小学数学学科又是培养学生抽象思维能力的学科，在开发学生智力上，有着与其他学科本质不同之处。因此，依靠小学数学教学培养学生独立思考能力，利于促进学生综合素质的提升。
1.利用小学数学教学培养学生独立思考能力的意义
培养学生独立思考能力，是新课程改革以后小学数学教学的目标任务，也是一种必然要求。小学数学教学可培养学生的抽象思维能力，通过小学数学实践教学，还可培养学生逻辑思维能力，并以激发学生学习兴趣为教学出发点，也可培养学生独立思考能力。应该说，培养学习独立思考能力是目前实施素质教育的一项重要任务，因为素质教育不再提倡将学生的学习，局限在课本或空调教学当中，需要根据具体教学内容，大力提倡理论联系实际，并运用学生感兴趣的多种创新教学方法，开展小学数学教学活动，倾向对学生独立思考能力的培养。因此，利用小学数学教学，是培养学生独立思考能力的较好途径。
2.小学数学培养学生独立思考能力面临的困惑
2.1未能实现对学生的正确的引导
尽管新课程改革相对明确了学生的主体学习地位，但在现实教学实际中，有些数学教师，依然不能对课堂教学进度和内容实施整体把握，并坚决按照自己的备课内容，对学生进行被动知识传授。显而易见，这种教学态度和教学方式，不论是在主观上，还是在客观上，都在严重制约学生独立思考能力的发挥。更有甚者，有的数学教师竟能对学生练习的数学题目，或列出直接的解题步骤，或直接公布答案，根本不重视对学生思考能力的培养。长此以往，则将培养学生独立思考能力，变成的一句空话。
2.2应试教育的阴影挥之不去
有的数学教师在口头上喊实施素质教育，却在教学行动上，依然奉行应试教育。认为学生学习数学知识的成绩好了，在某种程度上是在标志着自己的教学业绩，也在给自己的脸上争光添色，更不至于挨领导的“板子”。于是，有些数学教师在课上进行“满堂灌”，在课下作业留的成堆，为学习造成了很大的学习压力，以至于使部分学生失去了学习数学知识的兴趣，并厌倦对数学知识的学习。殊不知，在应试教育观念指导下，何谈对学生独立思考能力的培养？去应试教育化，兴素质教育之风，是摆在许多数学教师面前需要认真思考的一个问题，也是急需解决好的教学困惑问题。
2.3缺乏教学方法的改革创新
传统教学方式已被新课程改革和素质教育淘汰，不管是新课程改革，还是素质教育，都在积极呼唤数学教师要改革创新教学方法，但由于数学教师经验主义的在作怪，再上一种教学的惰性，有些数学教师说和做，出现了严重的不一致。
他们能在嘴上说或喊进行教学方法的改革创新，但在实际的行动上，却依然还是我行我素，凭借自己老套的教学模式，在课堂上讲解主要教学内容，然后留下几道练习题，就算上完了一节数学课。小学生学习数学知识，找某种程度上取决于他们的学习兴趣，像这样的一种程式化教学模式，确实不能很好培养学生的独立思考能力。
3. 小学数学对学生独立思考能力的培养策略
3.1开展丰富多彩教学活动，发挥学生自主学习性
体现学生主体学习地位，需要真正落到实处。数学教师主导地位主要的发挥，在于为学生进行丰富多彩教学活动的组织，让学生在参与多样化的教学活动中，发挥他们的自主学习性，进行独立思考。这就需要数学教师立足培养数学独立思考能力，运用趣味性教学活动，调动学生学习兴趣，让学生自己对数学问题，进行自主思考，养成他们依靠自己解决数学问题的能力。比如，数学教师在教学“10以内的数字的组成”这些知识时，就可以运用游戏教学法，施以教学。数学教师拿出几张写有10以内数字的卡片，让学生进行碰数。如果数学教师拿出的数字卡片上写有5，则提问学生，这张卡片需要跟写有那个数字的卡片相碰，才能是8。或者是数学教师拿出的是写有9的卡片，再问学生，它应该跟写有拿个数字的卡片相碰，才能等于6。以这样的教学方式，则非常容易使学生在他们的思考中，学会简单的加减法运算知识。
3.2创设学生能够进行独立思考的教学氛围
课堂教学气氛或氛围是否轻松活跃，可直接影响学生学习知识的情绪。教学实践证明，良好的课堂教学气氛，能够有效调动学生的学习积极性，这也比较助于培养学生的独立思考能力。同时，数学教师在教学课堂教学时，还要学会养成勤观察学生学习动态的习惯，并要善于发现每位学生在参与课堂学习的一些闪光点，并在愉快的课堂教学氛围中，时常夹杂一些对学生学习闪光点的表扬，这对小学生来说，非常符合他们的学习心理。良好课堂教学气氛，加上数学教师的间或表扬，就能一直保持学生的学习热情。学生在学习热情的支配下，他们就会紧紧跟随教师的指导思路，对数学问题进行积极主动的思考。假如，数学教师再能够做到以和蔼可亲的态度，随时纠正学生思考数学知识出现的问题，则能让学生体会到，教师是在尊重自己，也在肯定自己。这样，学生就会再以学习的极大热情，去重新思考需要他们进行思考的数学问题，从而较好地培养了学生的独立思考能力。
3.3运用现代教育技术，培养学生独立思考能力
多媒体教学技术引入数学课堂教学以后，为数学教师创设直观、形象和具体的教学情境，提供了极大的可能。数学知识具有一定的抽象性与枯燥性，尤以数学概念、数学公式和数学原理为甚。数学教师进行教学方法创新改革，同样需要借助现代教育技术。运用现代教育技术实施小学数学教学，不仅能激发学生学习兴趣，还能将一些知识进行简单化，更能提高课堂教学效率。同时，还能节省课堂教学时间，为拓延学习内容提供了余地。所以，数学教师要善于运用多媒体教学方式，引导学生进行独立思考，培养他们的独立思考能力。比如，数学教师在训练学生独立思考能力时，就可以选取现实生活中的数学知识素材，用多媒体创设一种教学情境。学校要组织学生进行旅游，需要每位学生交上60元钱的费用，这些钱包括午餐费25元，车费18元和其他费用17元。要求学生帮助计算一下，一个有30名学生的班级，共需要交多少钱的午餐费？午餐费又要比其他费用多多少钱？数学教师将这样的数学问题题目，展示在多媒体屏幕上，并运用一种思维导图方式，加以展示，交给学生对照多媒体屏幕进行思考计算，自会引发学生进行积极的独立思考，施以帮助计算，以此培养学生的独立思考能力。
结束语
培养学生独立思考能力，需要数学教师将更多的学习权利交给学生，并运用学生感兴趣的教学方法，借助现代教育技术创设教学情境，营造轻松愉快的课堂教学氛围，发挥学生自主学习性，培养学生的独立思考能力。
参考文献
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