邓玉英
（广东省遂溪县第一中学 广东 湛江 524300）
摘要：随着新的课程标准不断深化，对学生的综合素质提出了更高要求，也对高中数学教学总目标提出了新的标准。高中阶段，数学是一门重要又基础的学科，在高考分数中占据很大比重，因此广大高中数学教师责任重大，肩负提升高中生学习数学能力、探究数学能力以及应用数学能力的重担。导学案教学法如今备受众多教师青睐，大量实践证明，导学教学法具有系统、完整的教学理论，可以有效提升高中数学教学效率。本文笔者分析了导学案教学的实施意义以及运用原则，针对应用导学教学法的有效策略给出一些分析。
关键词：高中数学；导学教学；有效策略
引言：素质教育强调了教学活动中学生的主体性，结合学生特点展开教学才能有效提高教学效率。很多高中数学教师，由于受到传统教学理念影响较大，在教学中仍旧采取单一的传统教学方式进行教学，造成学生缺乏学习兴趣，教学效率不高的局面。如今随着教育改革的深化，对高中数学教师专业水平提出了更高的要求，教师只有转变教学思想，革新教学方式，才能使得教学质量得到有效提升，并促进学生的学科素养得到提升。导学教学法是如今备受高中数学教师青睐的教学方法，利用该教学方式进行教学可以促进学生综合能力的提升，有效改善教学质量。
一、在高中数学中实施导学案教学法的意义
何为导学案，即通过学案引导学生学习，这种教学方式突显了学生的主体地位，顺应学生特点进行教学即可提升学生在教学活动中的参与度。传统教学方式中，教师只注重知识讲解，忽略了学生对知识点的实际掌握情况，教学效率低下，而采取导学案教学法即可有效规避这一弊端。导学案教学法强调学生的才是教学过程中的“主人”，一切教学活动都要遵循学生特性 ，以激发学生学习兴趣为手段达到提高教学效率的目的。这种教学方式可以有效提高学生的探究热情，在学习过程中遇到困难也会迎难而上，积极主动的对问题就行思考和探究，以此提升自身学习能力和学科核心素养。作为高中数学教师需要在教学过程中灵活运用导学教学案，将其优势最大化发挥，将教与学有机融合，促进高中数学教学总任务的达成。鼓励学生独立思考和合作研究，有利于提高学生的思维能力和学习主动性，导学案教学法已经被众多高中数学教师应用到教学中，该教学方式凸显了学生的“主人翁”身份，调动学生的创新精神并大力发展。高中数学学习过程中，通过学案引导以及教师指导，联系旧识学习新知，帮助学生构建完整的知识框架，有利于学生对数学学科整体把握，促进学生学科素养高度提升。
二、高中数学教学中应用导学案教学法的原则
利用导学案教学法进行高中数学教学，为使该教学法的优势最大化发挥，教师一定要掌握其使用原则。
1.问题化原则。导学案教学法的问题化原则即突出教学内容中的细节，根据教学重点设置合理的相关习题以供学生进行思考，提升学生的探究欲望以及学习积极性，通过问题的探究，帮助学生总结有效解决数学问题的方式。
2.主体性原则。这一原则指出，教师在教学过程中需要培养学生主体意识，教师只需做好一名引导者，给学生充足的独立思考和探究的空间，以此促进学生发散思维与创新能力的提高。
三、高中数学教学中应用导学案教学法的有效途径
1.利用现代技术进行导学案教学
现代技术飞速发展不仅为人们生活提供了诸多便利，更有效推动了教育事业的发展。在高中数学教学过程中，通过现代技术的导入让抽象的数学知识成为有形象的具体概念，让知识变得生动具体，可以大大降低学生的理解难度。
作为高中数学教师首先在进行教学之前要深度探究教学，了解教材内容，其次利用现代技术将教学内容更生动精彩地呈现给学生，改变数学知识以往生硬、刻板的影响，激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，改善课堂氛围，拉近师生距离，以此促进教学效率的提升。
以人教A版高中数学教材中“曲线上一点处的切线”这一知识点的教学为例，教师就可以利用多媒体教学设备为学生展示将割线转变为曲线的切线，利用动画的形式展示知识转变过程，更加形象具体，可以降低学生的理解难度，学生的发散思维得到充分调动，因此这种方式具有将知识点化难为简的优势，可以有效提升学生的学习效率。利用现代技术，教师可以更好地为学生展示与复杂函数相关的知识点，通过现代技术实现可视化效果，更加生动具体的将知识呈现给学生，吸引学生注意力，激发学生的探究心理。利用现代技术可以帮助教师将复杂的知识点通过简单的形式展示给学生，简化了教学过程，提升了教学效率，这是传统教学方式无法实现的效果。
2.利用导学案教学加强知识间的联系
在高中数学教学中采取导学案教学法可以将新知与旧识之间建立联系，还可以将数学学科的知识与其他学科知识建立联系，高效提升学生的综合素养。利用导学案教学法，需要教师开阔自身眼界，不要局限于数学教材，需要放眼全学科，在高中数学教学过程中，在高中的数学教学过程中，教师要引导学生建立一个完整知识体系，有助于学生整体掌握数学知识，有助于培养学生的发散思维和创新能力，将导学案教学法的优势最大化发挥。
以人教版高中数学教材中“导数的概念”这一内容讲解时,很多高中教师都会用瞬时速度这个案例,该案例中不仅包含数学知识，还包含物理知识，并且这一案例与学生的实际生活有很大关联，通过将抽象的数学知识与学生已经掌握的物理知识建立联系，提升学生的学习能力，开拓学生的解题思路。教师在教学过程中还可以进行知识拓展，引导学生调动发散思维，以全局眼光看待导数问题，大大降低知识点的理解难度，可以有效培养学生的综合思维能力以及抽象思维能力。
3.提升教师自身专业理论水平
在高中数学教学过程中，教师是教学活动的组织者以及引导者，教师通过导学案进行教学，需要注重突显学生的“主人翁”身份，引导学生对问题主动进行思考和探究。在学生自主学习的过程中，教师要时刻观察学生学习进度，对于学生遇到的困惑要及时给予帮助，为学生解学问题帮助学生掌握新的知识，因此教师在导学案教学法中的角色也是十分钟重要的。教师要在教学实践过程中不断进行进修和培训，提升教学相长意识，在导学案教学法运用过程中培养学生主体意识，引导学生发挥自身的主观能动性，促进学生学科素养得到提升。
4.对导学案教学法进行革新
新的课程标准中提出了要以素质教学为教学理念，强调了培养学生综合素质的重要性。素质教育的重点是提升学生的学习能力以及自主能力，因此，高中数学教师利用导学案教学法进行教学，需要不断根据学生的实际情况对导学案进行革新以顺应学生发展。在教学过程中，教师要将重点放在培养学生综合能力上，而不是一味追求高的分数，教师应当利用导学案教学法推动学生综合能力的发展。
结语 ：综上所述，在高中数学教学中应用导学案教学法对于提升学生的综合能力意义深远，还可以有效促进教学效率得到提升。利用导学案教学法可以提升学生的自主学习独立探究能力，以可以促进学生合作交流能力的提升，因此，作为高中数学教师，充分利用导学案教学法，并通过实践不断总结经验，帮助学生找到学习数学知识的乐趣，提升教学质量，以及学生的综合能力。
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