濮燚
江苏省南通市海门区三星镇星海路1596号三星小学226100
摘要：学习兴趣对于学生的帮助是十分巨大的，学生会在强烈兴趣的带领下变得更加热爱学习，在面对难题不能够解决时也会变得更加有耐心，有想要解决这个问题的决心与毅力，让学生深入的了解他们感兴趣的事物。强烈的兴趣让小学阶段的学生在学习上有了更坚实的基础，无论是对他们现阶段目标的达成，还是对他们未来的进一步成就产生非常大的影响。因此，如何让学生在小学数学的学习过程中依然保持积极的学习态度以及高昂的学习兴趣是至关重要的，每一个教师或者是工作人员都应当要意识到这一点，让激发学生学习兴趣成为教育的重要目标之一。
关键词：小学低年级；数学；激趣方式
引言
兴趣是小学生自主参与课堂学习的重要因素，新课程标准也要求教师培养学生的学习兴趣。数学知识比较抽象，对小学生来说，存在一定学习难度。若数学教师能够培养学生的学习兴趣，让学生对数学产生强烈的学习欲望，那数学学习将起到事半功倍的效果。小学数学兴趣课堂的构建，需要教师立足教学现状，找到激发学生兴趣的教学方法，帮助学生主动学习，掌握知识并灵活运用。
1精心组织游戏，激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生更热衷于各种游戏。因而，教师在实际教学中，就可以利用不同的游戏来激发学生的学习兴趣。游戏化教学模式不但可以引起学生的好奇，还能够将学生的注意力牢牢地吸引到课堂教学中。实践证明，游戏化教学方式更能激发学生的课堂参与性，激发学生学习数学知识的兴趣。小学时期的学生正处于身心发育的初级阶段，智力也处于萌芽状态中，他们无法对身边的事物做出正确的判断，很容易受外界事物的影响。因此，教师在课堂教学中可以通过优化教学模式来活跃课堂教学氛围，促使学生积极主动地参与到课堂教学中。比如，在教学“规律”这节数学知识的过程中，教师可以引导学生通过欢快的节奏寻找其中的规律，在唱歌的时候可以巧妙地设置一些动作与节奏，促使学生在这样的课堂氛围下快乐地学习。这样不但能够提升学生的课堂参与性，同时还能在一定程度上提升课堂教学的质量与效率。在学习乘法这节数学知识时，教师还可以为学生编写趣味十足的顺口溜。根据学生的实际情况，我利用了“上山打老虎”的歌曲，一只老虎两只眼四条腿等，以此延伸歌曲的含义，在歌词中融入乘法口诀，促使学生在游戏中更快、更准确地掌握乘法法则，从而提升课堂教学效率。
2开展合作学习，调动课堂氛围
随着新课程改革的不断深入，关于教学也在不断强调师生地位的转变，要发挥出学生的主体地位，而教师主要担任引导者与观察者，从侧面为学生的学习保驾护航。那么，在以学生为中心的小学数学课堂中，采用小组合作学习是一种非常有效的方法。通过小组合作，能够让学生自主发现问题，探究问题，并尝试解决问题。而且这种相互探讨、集思广益的过程相比较传统课堂教师的“独角戏”也更能培养学生的学习兴趣。例如，在学习“图形的面积与周长”时，教师便可以向学生提出这样一个问题“假设有多条完全一样的绳子，现在对这些绳子进行首尾相连，那么，绳子围成怎样的图形才能够保证所围的面积是最大的呢?”教师通过提问，引导学生思考，之后再将学生分组来让学生讨论。
当然，在这个过程中，教师也可以事先准备好一些绳子交给学生，让学生在理论探究的同时也能够进行动手操作。通过小组合作的交流与学习，小组成员之间取长补短，彼此的见解与看法相互碰撞，互相激发学习热情与探究欲望，从而实现共同进步。一段时间过后，教师可以看到，每个小组都准备好了自己的答案，并且跃跃欲试的想要展现给大家看。其实，这个时候结果已经不重要了，重要的是每个学生都是全身心地参与进来，在小组合作中发挥着自己的作用。此刻的学生对于学习是充满兴趣的，是希望能够得到认可的，兴趣教学的目的也就达到了。而教师接下来要做的除了给学生解释正确的答案外，还要注意措辞，要不伤及学生的信心，要肯定每一位学生的付出，将学生的兴趣延续到日后的每一节数学课中。
3引入多媒体教学
新时代，教学工具的发展也步入数字化、智能化与信息化。目前推广较为成功的是多媒体教学，基本已成为小初高及高等教育的课堂必备教学工具。对于小学数学教育，课堂导入可以使用多媒体，直观快速地抓住学生的眼球，营造一种正面而有趣的课堂氛围。将课件做好使用多媒体进行播放演示，各式各样的图片可以消灭数学一定的枯燥性，引起学生的兴趣。另外，还可以利用多媒体播放视频或者适合小学生观看的教学动画，正待解决的数学问题会瞬间变得生动，贴近学生，能将学生的专注度抓住，而多媒体里标出的疑问也可以让学生产生想要利用自己已学知识来解决的心理。在利用多媒体上的演示图片提出数学问题时，可以结合小组教学的教学方法，将学生均分为几个小组，组内讨论演算步骤，解题思路及方法不局限于一种，在规定的时间内小组比赛，看看哪一个小组的最后结果是正确的并且解题的方法最多，之后教师总结，并利用多媒体为学生讲解常见的解题方法，再由各小组选出代表讲解其他解题方法，最后教师点评，并找出最简便与最令学生意想不到的解法再重复为同学们讲解一遍，奖励解题方法独特的学生及小组，并鼓励其他学生在掌握常见解法的前提下，勇于创新思考。
4及时肯定与评价，激发学生的学习兴趣
在小学数学教学中，教师要将课堂灵活多变的优势充分发挥出来，建立多样化的评价机制，转变以往“只以成绩论英雄”的评价模式，同时利用不同的评价模式优化和完善传统的教学评价机制，以此全面检测教学效果。另外，教师要对学生进行肯定性评价，以此调动学生的学习主动性与积极性，让学生树立起学习数学的自信心。这样便能促使学生不断前进和努力。比如，教师在教学中可以对学生说：“你真棒！”“这么难的题，你都能做出来，真是太聪明了！”或者给予学生一些物质性的奖励，教师通过这样的方式，可以激发学生的学习兴趣，提升学生学习的自信心。
结语
让学生对学习充满兴趣是一个需要时间长期培养的过程，不可能一蹴而就，需要在方式方法上不断进行实践与锻炼。综上所述，创造一个合适的小学数学教学氛围让学生主动参与到课堂讲学当中才是至关重要，这样可以让学生的学习兴趣得到最大程度的释放，学生会变得更加主动，了解小学数学这门课程也是具有趣味性的，同样需要积极主动地去认真的理解数学知识点，提高自己的核心素养。
参考文献
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[2]闫奇．兴趣驱动视角下小学数学教学有效性的探讨[J]．新课程，2018(12)．
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