孟洪亮
滨州市技术学院 山东 滨州 256600
摘 要：由于数学拥有较强的逻辑性，所以传统的教学方法不仅会使课堂的教学氛围枯燥乏味，还会让学生失去学习数学的兴趣，并且中职学生也无法对数学知识进行深刻的理解。图形趣味化教学能够将复杂的、逻辑性强的数学知识变得更加简单、具体，使学生能够清楚的理解数学知识。此外图形趣味化教学能够激发学生的学习兴趣，提高数学课堂的教学效率和教学质量。本文分析了目前中职数学的教学现状，并且提出了教学策略，以期为中职数学教师提供参考。
关键词：中职数学；图形趣味化教学；策略
由于中职学生的数学基础较差，所以数学教师在运用传统的教学方式进行教学时，学生无法跟上教师的思路，很难对数学知识进行理解。因此中职数学教师可以在数学课堂上采用图形趣味化教学方法来对学生进行教学，将抽象的数学知识变得更加具体，使学生能够轻松的学习数学，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的进行数学学习，提高学生的数学素养。
一、中职数学图形趣味化教学的必要性
由于中职学生的数学基础较差，所以当遇到一些困难的数学问题时，学生现有的思维可能无法将问题进行解决。因此中职数学教师要对学生的思维能力进行培养。数学教师在教学过程中，可以将一些容易混淆、逻辑性强的数学知识利用图形直观的展示出来，使学生能够更好的理解知识点，并且能够加深记忆[1]。图形趣味化的教学方法能够帮助学生解决很多数学问题，而且还能提高中职学生的解题能力。此外，图形趣味化教学能够在课堂上吸引学生的注意力，同时还能够激发学生的学习兴趣，帮助学生理解数学知识，锻炼学生的逻辑思维能力，并且学生还能够将学习到的数学知识应用到实际生活中。
二、中职数学图形趣味化教学的现状
中职数学教师在进行图形趣味化教学时，通常情况下会通过教具和板书来对学生进行教学，但是部分教师在利用教具进行画图时，会显得比较随意，绘制出来的图形也比较潦草，导致学生很难根据教师绘制的图形来对问题进行思考，从而使课堂教学效率大大降低。这样的教学不但无法引起学生的学习兴趣，还会让学生对数学的学习感到厌倦。
三、中职数学图形趣味化教学的策略
在中职数学教学中，图像趣味化教学能够起到很好的教学效果，并且能够帮助学生养成良好的学习习惯，同时还能够提高教师的教学质量和教学效率
（一）做好教学导入，引起学生的学习兴趣
当学生对学习产生兴趣时，在学习过程中会起到事半功倍的效果。因此中职数学教师在教学过程中，要注重学生兴趣的培养[2]。教师在教学之前，可以先为学生讲解教材引言部分，并且可以为学生布置一些有趣的导学任务，让学生能够对图形进行初步的了解，使学生能够在了解的过程中产生学习兴趣和疑问，之后教师就可以让学生带着疑问进行到课堂学习中，学生在学习之后，能够将自己的因为进行解决，并且能够加深对于知识的记忆，从而使学生产生学习兴趣。
（二）结合生活，来为学生创设趣味学习情境
在日常生活中，图形随处可见，因此中职数学教师要利用好这些教学资源，引导学生对生活中的图形进行观察和思考。
之后数学教师可以利用生活中的问题来引导学生进入课堂学习，为学生创设有趣的学习情境，增强课堂的带感，使学生能够带着问题在情境中进行学习。这种教学模式可以让学生先在情境中对问题进行思考，然后教师再对学生进行指导，不仅为学生提供了充足的思考时间，发挥了学生在课堂学习中的主体地位，还能够激发学生的求知欲，并锻炼了学生的逻辑思维能力，相比于传统的教学，这种教学方式更能引起学生的学习兴趣。
（三）注重实践教学，将教学活动进行丰富
中职数学教师应该明确一点，趣味化图形教学不应该被局限于数学课堂上，要采用多种教学方式来提高学生的学习兴趣和学习能力[3]。因此，中职数学教师可以带领学生进入艺术馆，使学生能够接触到美术作品，并且能够将作品和数学知识进行结合，观察美术作品中拥有哪些数学图形，从而锻炼学生的观察能力和想象能力。此外，教师还可以让学生根据数学图形编写故事，并在班级中进行评比，这样不仅能够了解学生对于数学知识的掌握程度，还能够锻炼学生的实践动手能力和想象能力。这样的教学模式能够调动学生的学习兴趣，并且能够激发学生的胜负欲。
（四）利用多媒体设备进行教学
传统的数学图形教学中，图形都是静态的。随着信息技术的不断发展，现在的教学过程中，能够将图形变成动态的。因此中职数学教师在教学之前，要利用网络设备将优秀的教学资源进行整合，将自身的教学方法进行完善，从而更好的对学生进行教学。在利用多媒体设备进行趣味化图形教学时，教师可以通过多媒体设备来为学生演示图形平移、折叠的变化过程，使想象能力较弱的学生也能够清楚的进行学习。多媒体设备能够从多个角度为学生展示图形，使学生能够加深数学知识的理解和记忆。
（五）建立良好的师生关系，使学生能够拥有积极的学习心态
一些中职学生在学习数学时，会对自己进行自我否定，对数学的学习产生抵触心理，这严重影响到教师的教学效率。因此中职数学教师要积极的与学生进行沟通，与学生成为朋友，这样教师在能够准确的了解到学生的问题，从而对学生进行针对式的教育和心理疏导，使学生能够调整好自己的学习状态，快速的融入到课堂学习中。教师在与学生进行沟通交流时，要注意自身的谈话方式和谈话语气，采用鼓励来代替批评，使学生能够树立学习的自信心。由于中职数学的难度较大，所以教师在教学过程中要积极的进行图形趣味化教学，使那些自我否定的学生能够通过这种教学方法重拾自信心，主动的进行数学学习。
（六）在进行图形趣味化教学时，要保证课后作业的有效性
除了课上的学习以外，课后的复习巩固对于中职学生来说也是非常重要的，因此中职数学教师在为学生布置课后作业时，要保证作业的有效性[4]。教师在布置作业时，不能仅布置重复类作业，要保证作业的多样性，这样不仅能够使学生的学习兴趣能够进行保持，还能够让学生感觉不到作业的枯燥乏味。以此同时，数学教师在布置作业时，要为学生布置能够提高学生图形理解能力的课后习题，使学生在完成作业的基础之上，图形理解能力也能够得到提升。此外，在布置课后作业时，教师要结合学生的具体学习情况布置具有针对性的作业，对于学习较好的学生，教师可以布置一些稍难的作业，对于学习较差的学生，教师只为其布置一些相对基础但带有一点难度的作业，这样学生的解题能力和知识运用能力就能够得到很好的锻炼。
结束语：
总而言之，图形趣味化教学能够改变学生的思维方式，帮助学生更好的理解数学知识，同时还能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并且还能够提高学生的解题能力和知识运用能力。此外，中职数学教师在教学过程中，要多运用多媒体设备来对学生进行图形趣味化教学，为提高中职学生的社会竞争力奠定基础。
参考文献：
[1]胡会.试析初中数学图形趣味化教学策略[J].数码设计(上),2019,000(003):74.
[2]梁正强.有效探究初中数学图形趣味化教学策略[J].科学咨询,2019,000(045):143.
[3]张海东.职业高中数学趣味性教学方法探究[J].学周刊,2020,27(27):13-14.
[4]骆世举.浅谈中职生数学学习困难的原因与对策[J].读与写,2020,17(34):144.