罗伙冬
湖南省浏阳市洞阳镇矮桥完小 410329
摘要：任何一种学习方式都不能够一直保持着它的活力，学生在一种学习方式下，也不能永久的保持自己的新鲜度与积极性。所以老师需要用多种多样的方式，能够不断地激发学生的兴趣，可以引导学生能够发散自己的思维，对知识可以有一个分析和探索的过程。老师在设置课堂环节的时候，也应该采取丰富的课堂形式，让学生可以感受到课堂的用心以及课堂学习的有趣。
关键词：小学数学，课堂教学，有效性
正文：在学习数学的内容时，虽然它的内容是枯燥乏味的，但是老师可以将枯燥乏味的内容利用有趣丰富的形式展现出来，来转化它的课程性质。让学生在提起数学课堂时，可以充满兴趣。那么老师布置课堂内容的时候，就需要多下功夫，需要考虑到学生的性格与及心理特征，能够从小学阶段的学生特点出发，用合适的课堂形式来提高学生的学习效率以及学习兴趣。
一、利用多媒体提高效率
老师在布置课堂环节的时候，可以在课堂环节中加入一些充满科技的元素，那就是多媒体。多媒体的使用已经是一大课程发展的趋势，多媒体已然是现在社会发展以及经济发展的最重要的教育方面的体现，老师通过多媒体的使用也能够极好地去展现自己的课堂形式，能够让学生在这样直观的展现形式中，更有兴趣的进行学习。
例如，在学习《小数乘法》的过程中，老师可以通过视频的方式来播放一些动画，这些动画当中可以包含一些小数乘法的数学知识，老师也可以提前录制好一个视频，比如说老师在家中可以用卡片制作两个不同的动物，让这两个动物之间相互沟通，一个动物可以说想问你一个问题，1.2*1.2=多少？那么老师让学生能够通过观看这个有趣的视频来良好的进入这堂数学课程的学习中。在看完这个视频之后，老师就对视频当中的问题进行解释，也可以问一问学生是否知道这个问题的答案是什么？老师在讲述完这节课的基础知识之后，老师就可以找两位学生，让学生到讲台上，让他们扮演不同的角色，其中一个学生可以扮演小老虎的角色，另一个学生可以扮演猴子的角色，那么老师让他们互相之间进行小数乘法的提问，在他们进行角色扮演的过程中，老师也可以利用多媒体播放一首有趣的音乐，可以是儿歌。让学生可以在这样有趣的音乐背景下发展思维的进行提问，那么让其他学生根据这两位学生的表演进行问题的分析，再找几位学生来说一下他们的答案。找其中一位回答正确的学生到黑板上进行答案的演示计算，多媒体的良好融入，老师也让课堂有了更丰富的环节设置，这样也可以让整个数学学习能够更加充满活力性。
二、通过小组合作提高有效性
小学阶段的学生会有很多新奇的点，那么老师在教学的时候一定要保持学生思维的发散性，让学生多去表达自己的观点，充分的尊重学生的观点。这样也可以保证学生学习数学的效率得到提高，所以老师可以用小组合作探讨的方式，让学生能够在探讨的过程中多发表一下自己的看法。
例如，在学习《小数除法》的过程中，老师可以在课堂前先提出一个问题，这个问题就是在计算小数除法的过程中应该注意什么？让学生同自己周边的人一起讨论这个问题，根据之前学的小数乘法以及除法的相关知识来充分的考虑这个问题的答案。并且老师也可以告诉学生，每提出一个需要注意的点，就会给自己的小组加上一分，而且学生可以踊跃表达，如果错了的话，也可以加0.5分。所以让学生能够充分去思考，充分去发挥自己的数学能力，对问题进行全面的了解和分析，也可以让学生查找课本。那么给学生十分钟的探讨时间，探讨完成之后就会找每个小组到黑板上分别写出小组探讨的答案。在学生写答案的同时，老师需要去观察他们的答案写的是否正确，那么老师在他们写完之后就进行打分，然后教授关于小学除法的相应知识。通过这样的一个探讨的环节，可以极好的给学生发表自己思想的空间，让学生可以在课程开始时就提高自己的思维集中度，让课堂的进行能够更加顺畅。
三、通过设置丰富有趣的活动提高有效性
老师可以打破传统的教学模式去进行课程环节的布置，可以充分利用课堂活动的形式，让学生在户外了解相应的数学知识，运用自己的数学知识。
例如，在学习《位置》的过程中，老师可以带着学生到户外，让学生能够排成一排，那么老师这个时候会让第一个学生说自己在这个队的哪一个方向？学生会回答最前面，所以在这个意识当中，学生就能够很好的了解到前方这个方位。那么老师在以此类推，让后面的学生一一进行回答。老师可以站到队伍的左面或者右面，然后随机抽选一位学生进行提问，问一问这位学生老师站在这个队伍的哪一个方向？通过这样的活动，让每位学生在户外宽敞的环境下充分的思考，更有兴趣地进行回答，通过这样的活动来提高学生学习的兴趣，提高课堂的有效性。
结束语：课堂有效性的提高，既需要老师高效率的布置课堂的内容与环节，又需要学生可以给予老师相应的反馈与配合。所以每一个课堂的进行都是能够在老师与学生共同配合下高效率完成的，老师也需要给予学生充分发挥自己思想的空间和机会，让学生能够体验到被尊重感和课堂参与感。
参考文献：
[1]微课在小学数学教学中的应用[J]. 焦鹏. 西部素质教育. 2019(24)
[2]微信在小学数学教学中的应用[J]. 马少锋. 西部素质教育. 2019(23)