陆慧
(广东省廉江市第七小学 广东 廉江 524400)
摘要:数学这门学科经常被应用在我们的日常生活中，并且许多数学中的知识和问题都是从日常生活中发现。所以，小学数学的教学目标就是帮助学生将学到的知识“学以致用”。传统的小学数学教育只是对课本上的内容进行讲解，而且只看中学生的成绩，这样学生只接受了生硬的数学知识点，但是不会将所学习到的知识运用到日常生活中。所以老师在教学过程中应该遵循“学以致用”的理念，将数学课本与日常生活结合起来，从而提升学生的应用能力。所以，老师在教学过程中帮助学生做到“学以致用”是非常重要的。
关键字:小学数学；“学以致用”；方法策略
小学老师在数学教学过程中最应该遵循的一个原则就是“学以致用”。但是，由于许多老师都只是侧重于课本内容的讲解，对于数学知识应该如何进行应用讲解得不够透彻，使得学生只是停留在表面知识上，并没有深入地理解和掌握。这样对学生提高解决问题、应用数学知识的能力不利。所以，在如今这个教育模式下，小学数学老师的教学理念必须转变，把帮助学生做到“学以致用”为核心教学理念。
一、以“学以致用”为小学数学教学理念
目前，根据素质教育的要求数学教学不可以单纯的让学生做题，主要是培养学生将数学课堂学到的数学知识做到“学以致用”。所以，小学数学应该把“学以致用”当做教学理念，帮助学生将数学知识应用到日常生活中。第一，小学生的年龄都比较小，对数学知识的理解能力和掌握能力都比较差，想要帮助学生将所学知识做到“学以致用”，就需要把枯燥无味的数学课堂变得生动有趣，把复杂的、难以理解的数学知识点简单化，使数学教学内容与日常生活相结合，不断激发起学生的学习兴趣；第二，把“学以致用”理念当做小学数学的教学目标，现在的小学数学教育应该把实践和应用当做教学的重点和要点。老师应该把培养学生的实践能力和应用能力当做教学目标，从而帮助学生做到“学以致用”。因此，小学数学老师在教学过程中应该把实践与应用当做目标导向，使学生对数学课本知识有更深入地理解。
二、通过课堂导入激发学生学习兴趣
数学这门课程的教学包括一些定理、概念、公式等。并且这门课内容比较抽象，小学生的理解能力有限，大部分学生的思考能力比较弱，学习数学这门课程很吃力，更别谈让学生做到“学以致用”。通过课堂导入这种方式，可以充分激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。老师应该设置一些生动有趣的内容，帮助学生积极主动地投入到数学学习中。对小学生来说，她们对日常生活中的事物最为熟悉，通过一些有趣的小故事，帮助学生更充分地理解和掌握所学知识。
例如：当老师在讲解《认识平行》这节课时，可以在上课前为学生简单的导入。老师可以通过日常生活中的例子，帮助学生理解“互相”这个词的概念。比如可以问学生“当我们欢迎别人时是怎样鼓掌的？”学生变会举起自己的双手做鼓掌这个动作，那么学生通过鼓掌这一动作就用上了“互相”这个词。然后老师就问学生“那可以用一只手鼓掌吗”答案当然是“不行”所以，通过这个简单的小互动不仅活跃了数学课堂氛围，还为接下来要讲的数学知识做了铺垫。
三、注重培养“学以致用”的核心素养
数学内容比较抽象难理解，假设在只是单纯的让学生做很多的题，学生很难充分地理解课本内容，学生很难对所学的知识做到“学以致用”。小学的教学的教学内容本身就与我们的日常生活相关，所以帮助学生做到“学以致用”，可以提高小学数学教学效率。
所以，老师在教学过程中应该注重学生“学以致用”能力的培养，鼓励学生把课上学习到的数学知识运用到日常生活中，这样不仅可以把抽象的数学知识简单化，也可以帮助学生更加充分地掌握所学知识。
举个例子来说，当老师在讲解《商的变化规律》这节内容时，学生对于“被除数不变，除数乘或除以几，商反而除以或乘以几”这个数学规律难以理解。所以，老师可以跟学生讲这样一个例子，帮助学生理解:张老板的新店开业了，他为了庆祝自己的新店开业给顾客准备了2000块的红包。假设每一个红包都是50块，会有多少顾客得到红包？假设每一个红包60元，会有多少顾客得到红包？通过这样一种例子，可以帮助学生就比较容易理解，当红包的总钱数是一定的，每一个红包里的钱越少那么得到红包的人会越多；反过来就是越少。通过这个和日常生活相关的小例子，帮助学生理解这个问题。
课后作业在小学生学习数学的过程中起着非常重要的作用，课后作业可以及时帮助学生对所学知识进行一个简单的复习。但是，现在有一些数学老师布置的数学作业知识单纯的算数题，学生不能通过做课后作业这种方式进行复习，课上学到的知识点也得不到良好的应用。素质教育要求把帮助学生做到“学以致用”为主要的教学目标。帮助学生把课上学到的数学知识应用到日常生活当中。老师应该依据“学以致用”这个理念布置课后作业，指导同学能逐渐可以讲课上知识应用到日常生活中，让学生通过应用充分理解和掌握数学知识。
举个例子来说，数学老师在讲《圆的认识》这节课时，可以向学生提出一个有关生活方面的问题:“为什么我们见到的下水道井盖都是圆形的，能不能做成正方形或者其他形状？”同时，老师应该适当的用学过的数学知识对学生进行指导。通过这样一种方式可以帮助学生复习学过的知识，也可以帮助学生提高思考能力，最后得出满意的结论。
五、逐步完善和发展“学以致用”理念的运用
在如今的小学教育中，小学学校已经不将学习成绩当做考量学生的唯一标准。学校应该开始注重培养学生的综合素质水平，帮助学生做到“学以致用”。通过这种方式可以使学生更充分地了解和掌握数学课本内容，也可以提高学生的思维能力和解决能力。老师在课外举行一些课外活动时需要以学生为核心，培养学生的兴趣爱好。老师可以设计一些趣味性强、吸引性强的课外活动，帮助学生积极地投入到课外活动当中。从而，让学生在课外活动中发现自己在数学学习中的不足之处，通过这种关于数学知识的课外活动可以充分激发学生的兴趣和学习的积极性，逐步完善学生“学以致用”的应用。
举个例子来说，老师在讲完《比例的应用》这节课时，老师可以讲一个现实生活中的例子。比如老师可以讲一个关于摊销租房费的问题。“现在有甲、乙、丙、丁四个人想要一起租一间房子，这间房子是四室两厅，现在要求每一个人可以选择一间卧室，但是现在每个人对于摊销房租这个问题有着不同的看法，你可以帮忙想出一种四个人都满意的结果吗？”学生对这个关于摊销房租的问题非常常见，并且这个问题对学生来说有一点点的难度。老师可以指导学生设计出一个最优的解决方案。通过这个课外活动，可以较好地帮助学生提升思考能力，从而达到“学以致用”的目的。
六、结束语
总而言之，小学数学的教育应该受到更多地重视，它是小学阶段实用性最好的一门科目，并且在日常生活中会经常应用数学。帮助学生做到“学以致用”是小学数学老师在教学中最重要的任务，老师应该时刻把“学以致用”这个理念铭记心中。通过在课堂上对学生进行指导、解决难点问题等方式，逐步培养学生“学以致用”的能力。
参考文献
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