黄春梅
（惠州市博罗县龙溪中心小学 广东 惠州 516121）
摘要：在小学管理的时候，如果班主任总是采取说教的方式，学生会因为接受能力十分有限，从而造成管理效果不佳。因此，班主任就需要转变自身想法，应用德育教育的方法，以此促使学生们的思想理念有所转变，进而提高个人素养。本篇文章主要描述了小学班级管理中开展德育的重要性，探讨了当前班级管理的实际现状，并对于应用德育管理的方法方面发表一些个人的观点和看法。
关键词：德育教育；小学教育；班级管理；重要性
引言：对于小学生而言，当前正处在发育的关键阶段，不但行为意识不强，而且思想观念也不够成熟。因此，班主任在进行管理的时候，理应提高对于德育的重视度，在日常工作中予以渗透，如此一方面能够起到维护学生的效果，另一方面还能引导学生自觉努力。如此一来，学生们的整体水平就会大幅度提升，为其发展奠定了良好基础。
一、小学班级管理中开展德育的重要性
相比于其他教育工作，德育涉及的内容有很多，形式也非常复杂。如果单纯依靠理论教育进行德育，效果自然无法令人满意，效率极为低下。因此，德育工作只能进行渗透，在潜移默化的过程中，促使学生们的德育素养有所提升。
通常来说，在小学教育中，班级管理和德育之间有着非常重要的联系。二者处在相辅相成的状态，可以做到相互促进。我们国家一直对于德育工作有着非常高的重视度，实际投入的资源也很多，也做出了许多规定。因此，小学班主任就可以在开展德育工作时，尝试将其和班级管理融合在一起，通过思想教育的方式，加强教育工作之间的互动。如此不但能够大幅度提升管理的质量，而且还能促使学生们做到全面发展，拥有健全的人格[1]。
二、小学班级管理和德育的实际现状
（一）班主任的德育素养较差
通常来说，班主任自身的德育工作素养将会直接对教育活动带来影响。从目前情况来看，不少班主任的德育工作素养都不强，还有待进一步提升。毕竟，班主任是一个班级的领导人，也是学生们的学习对象。如果班主任不能严格要求自己，时刻按照规范做事，当自己对学生进行教育的时候，一些学生就会开始反驳。而且，自己不规范的表现还会被学生们争相模仿。长此以往，德育工作开展的效果自然会受到诸多影响[2]。
（二）班主任的德育方式非常陈旧
现如今很多班主虽然已经认识到了德育管理的意义所在，但是实际应用的方法却非常陈旧，没有及时创新。早期的德育形式虽然仍然能够发挥出效果，但整体引导性非常差，无法帮助学生更好地完成观念树立，只能强行进行内容传递。学生们看似全部听完，但很快就会完全忘记，根本没有做到内化。此外，班主任采用的方式也较为单一化，学生们在初次接触时还会有点兴趣，但时间一长，就会感到十分无聊，极为疲倦，从而产生了反感情绪。如此一来，德育工作自然无法达到预期。
三、小学班级管理中应用德育管理的方法
（一）班主任需要以身作则
班主任在进行管理的时候，时刻都要以身作则，才能让德育工作真正落实到位。否则，学生们就会质疑，连班主任自己都无法做到，凭什么要求别人。正是这一情况，班主任必须予以重视。
例如，在对跳课间操的时候，由于外部天气较冷，很多学生在跳的时候，不愿大幅度活动，仅仅伸伸胳膊抖抖腿，动作标准性很差。此时如果班主任单纯向学生们传递跳课间操的好处，学生们往往根本不会听从，效果非常差。
为此，班主任就要转变个人想法，从学生的角度切入。通过采用以身作则的方式，直接为学生们进行呈现。在运动的时候，班主任自己走在队伍的最前面，一边聆听广播，一边做操。在看到班主任如此认真之后，学生们自然也会受到积极影响，也开始进行尝试。毕竟小学生年幼，喜欢模仿他人，而班主任则是其最佳的模仿对象。通过长期努力之后，学生们对于做操的态度和想法也会发生转变，不再需要班主任强行指导，而是自主投入。不仅如此，每一个动作的表现也都十分规范。如此一来，学生们的整体水平就会得到提高，进而为其发展提供了多方面帮助。
（二）采取榜样示范的方式
基于教育部提供的大纲内容可以得知，小学教育除了要完成理论知识教学外，还要教导学生具备勇敢、坚强的品质。然而小学生年幼，在面对困难的时候，往往会选择退缩，失去了继续前进的动力。基于早期的教育实践能够了解，宣贯式教育的效果很难令人满意，但榜样却有无穷的力量。为此，班主任就可以采取榜样示范的方式，从班级中找一些在某些方面表现较好的学生，让其向大家分享自己的感受，从而在潜移默化的过程中完成德育工作[3]。
例如，在班级中，很多学生十分害怕打针。为此，班主任就可以挑选一些不害怕打针的同学，让其上台畅谈自己的想法：“在上个星期的时候，我突然发烧，爸爸带着我去医院看病。一路上我十分害怕，总觉得打针实在是太疼了，要不就不要去了。但是想着想着，就已经到了医院的门口，此时我的心跳就更厉害了。然而在那一瞬间，我突然想到了曾经学过的课文《自己去吧》，文中的小鸭子、小猴子都是通过锻炼胆量之后，才逐渐掌握了本领，因此我就在内心鼓励自己，一定别怕，别哭，我是男子汉，要勇敢，要向小鸭子们学习。这时，医生阿姨让我上床，我就咬着牙，尽可能不哭，坚持到底。在打完针之后，大家都鼓励我，让我学会了坚强。”通过分享这个故事，其他同学自然也会有所感悟。小学生本来就有着很强的竞争心，不希望在任何方面输给他人，自然会十分努力。如此一来，其他原本害怕打针的学生，也开始给自己鼓励，认为自己也能像台上分享故事的同学一样，也能成为一个勇敢的孩子，自主克服困难，从而接受了打针。通过这一方式看出，榜样示范有着非常好的效果，德育效果极为明显。
（三）开展主题班会
通常来说，主题班会是德育工作最为常见的一种方式。特别是一些讨论式主题班会，只要组织合理，每个学生都有机会参与，各自发表观点，从而使得自身潜在的积极性有所提升，更好地接受德育。
例如，在开展“文明的我”主题班会时，班主任就可以让全班学生分成多个小组，各自讨论，思考通过怎样的方式，才能让自己的行为变得更文明。不同学生的想法有所不同，提出的观点自然也完全不一样。有些人认为：“每天早上见到老师的时候，应当礼貌用语，向其问好。”有些人认为：“平日需要遵守学校规定，生活中也要遵守各种规则。”有些人认为：“应当保护环境，不要攀折花木，不要随意丢弃果皮纸屑。”大家通过分享之后，能够充分了解他人的意见，从而加深了对于“文明”本身的认知。最后，每个小组在推选一名代表，上台对本小组讨论的结果予以总结，并与其他小组的学生分享，提出自己的呼吁。依靠这一方式，德育的效果就能全部展现出来，学生们的个人素养就会有所提升，并且能够时刻严格要求自己，约束自我行为，为自身的发展提供了诸多帮助[4]。
四、结束语
综上所述，通过开展班级管理工作，能够让学生处在良好的氛围中，有效完成学习任务，形成良好的价值理念。因此，班主任就可以尝试将德育渗透进来，并尝试多种不同的方式，进而增强学生们的整体水平，为其个人发展提供帮助。
参考文献：
[1]张权.德育教育在小学班级管理中的作用探讨[J].教育,2017(1):00014-00014.
[2]吴丽丽.浅谈小学班主任班级管理过程中德育的渗透[J].课程教育研究:学法教法研究,2016,000(027):173-174.
[3]杨国英.德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J].课外语文,2018,000(005):192.
[4]胡小花.浅析班级德育管理在小学班主任工作中的重要性[J].神州(上旬刊),2020,000(007):144.