黄彩定
惠州市博罗县石湾黄西小学 广东 惠州 516100）
摘要：德育教学工作的高效开展，能够帮助学生树立正确的道德观念和价值观，培养学生健全人格。在如今网络时代背景下，给德育教育教学工作的开展带来了诸多需要挑战的问题。
关键词：网络时代；小学班主任；德育工作
引言：随着计算机网络技术的飞速发展，网络平台以及多媒体教学设备已经被广泛应用于教育事业中，并且发达的网络技术更是推进了教学的革新。丰富的网络资源为教师教学以及学生学习都提供了很多便利之处，增加了获取信息的渠道与方式。但从另外的角度来看，网络世界信息丰富，参差不齐，鱼龙混杂，对于判断力较差的小学生来说，如果没有“大人”加以引导，小学生很容易被不良信息所影响，对学生的终身健康发展造成严重危害。因此在如今的网络时代，作为小学班主任，一定要加强对学生的德育教育，与时俱进，利用网络优势，引导学生树立正确的价值观，培养高尚的人格。
一、网络时代背景下开展德育教育的必要性
（一）促进学生身心健康发展，培养健全人格
网络平台资源丰富，为人们的生活提供了诸多便利，但是网络中的信息鱼龙混杂，即使是心智健全的成年人也会受到诸多诱惑，稍不留神就可能误入歧途。小学生年龄尚小，为形成正确的三观以及道德理念，更容易受到不良思想的蛊惑，影响学生终身发展。为避免这一问题发生，作为小学班主任要在日常教学工作中不断渗透德育理念，深化学生德育意识，促进学生身心得以健康发展，培养学生健全人格，确保学生终身发展不会被不良思想影响，为将来可持续性发展夯实基础。
（二）提高学生辨别是非能力，形成正确价值观
小学阶段的学生，主要活动范围就是家与学校，因此学生对于社会与世界没有足够的认识，不具备足够的辨别是非能力，对于网络平台中的信息无法进行有效分析，只按照自身喜好来接受信息，网络信息的开放性对学生价值观的树立造成直接影响。意志力不够坚定的小学生，思想很容易随着扭曲的价值观跑偏，导致学生身心受损。小学班主任通过日常教学活动对学生进行德育教育，不断渗透积极、正确的价值观，可以有效提高学生辨别是非的能力，促进学生正确价值观的树立。
（三）提升学生综合素质，构建文明社会
随着社会主义核心价值观的提出，对当代年轻人的综合素质提出了更高要求。作为新时代的小学生，不仅需要扎实的理论知识，还需要具备健全人格，高尚情操，以促进和谐、文明社会的构建。小学班主任加强对学生的德育教育可以引导学生正确面对现实生活中存在的积极向上的现象以及消极低迷的现象，帮助学生提升品格，养成正确的道德观念，促进学生人格的健全、完善。对学生进行德育教育，可以提高学生综合素质，为国家、社会培养更多高素质人才，促进文明、和谐社会构建。
二、网络时代小学班主任开展德育教育面临的阻碍
（一）德育理念滞后
相关调查数据显示，如今大多数小学班主任德育理念滞后，延续了传统德育理念以及教学模式，缺乏创新。很多小学班主任并不认为网络技术和计算机技术可以对德育工作起到积极的作用，认为网络资源过于混乱，会对学生的思想和价值观造成不理想影响，因此就对网络技术产生抵触心理，久而久之造成德育工作无法与网络技术有效融合，无法利用网络技术优势推动德育教学工作的高效开展。
（二）德育资料不够丰富
如今很多小学班主任对学生进行德育教育只采取说教的形式，没有将大量理论知识与现实生活中的实例以及社会发展状况与理论知识相联系，无法帮助学生拓展知识，学生对于理论知识的理解也不够深刻。很多班主任只将德育教材中的内容生搬硬套，忽略了学生对纯理论知识的理解能力和吸收能力，长此以往，学生就会对德育学习失去兴趣，教学质量受到严重影响。
（三）德育方式缺乏创新性
随着新课程标准的深化，小学班主任已经逐渐形成“学生为教学主体”的意识，但是却忽略了学生之间存在的差异。小学班主任通常将所有学生作为一个整体，采取统一的教学方式进行教学，忽略了学生之间的差异，造成教学效率不够理想的现象。德育方式的单一导致学生的学习热情慢慢减少，学生对教学活动参与度不高，阻碍了德育工作的高效开展。
（四）德育内容缺乏时代性
网络时代背景下，信息数据更新周期大大缩短，小学班主任对于学生的德育内容也需要与时俱进，教学内容需要不断完善，符合如今网络时代的环境，才能提高德育效率。相关调查显示，很多小学班主任在德育教学中并没有将网络技术与教学内容相结合，德育内容通常也通常缺乏时代性。
三、网络时代小学班主任高效开展德育教育的策略
1.树立正确德育理念
小学班主任是帮助学生树立正确道德思想与价值观的第一引导人，因此班主任需要结合时代背景，转变德育理念，在德育教学中灵活运用现代信息技术和互联网技术，提升德育工作的开展力度，促进德育教学效率提升。作为小学班主任，不能因为网络平台中存在不良信息就全盘否定网络资源，对网络资源的积极影响要大力提升，对于网络资源的不良影响要坚决杜绝。班主任还要明确德育的主体是学生，要注意培养学生批判思想，引导学生从正反两面看待网络中的信息，提升学生辨别是非的能力，促进德育教学高效开展。
2.拓展教学资源
网络平台中包含大量资源，作为小学班主任，可以对网络中的资源进行整合与分析，在传统德育教学内容的基础上进行补充，可以让教学内容变得绚丽多彩，不仅可以有效激发学生学习兴趣，还可以促进学生多元化发展。具体实践过程中，小学班主任要注意遵循有效性原则，补充的教学资源一定要与德育理念相符，可以有效提升德育效率；其次是多样性，教学形式和教学资源多元化可以激发学生积极主动参与的热情；最后是趣味性，小学生年龄尚小，总是容易被有趣的事物吸引，因此趣味十足的德育资源可以满足学生的好奇心，促进德育工作顺利开展。
3.改进德育教育方式方法
创设德育教学平台，促进教师与教师、教师与学生之间的交流，也是提升德育效率的有效办法。学校可以使用如今常用的社交软件建立沟通平台，如QQ、微信等，教师和学生可以在沟通平台中针对德育相关内容进行讨论、探讨，教师与教师之间可以探讨教学经验，教师也可以对学生的实际学情有所了解，可有效提升小学班主任的德育教学能力以及学生的学习效率；灵活运用现代计算机技术，将网络资源进行整合，制作生动立体的教学课件，能够为学生创设良好学习环境，吸引学生的眼球，提升德育效率。
4.完善德育教学内容
作为网络时代的小学班主任，要正确看待网络资源的双面性，正确认识计算机网络技术为德育教育工作起到的推进作用，并对德育教学的重点以及核心内容进行完善。班主任需要引导学生正确使用网络技术，养成积极向上的好习惯，提升学生辨别是非的能力，对网络中的信息数据进行有效筛选，规避不良思想对学生的身心发展造成影响。
结语：随着新课程标准的深化，小学班主任需要更好的完成德育教育总任务。如今处于网络技术高度发达的社会，对于小学生的德育教育带来了新的问题及挑战，同时也带来了新的机遇，小学班主任应该熟悉网络技术并熟练使用网络技术，在德育教育工作中将网络技术的优势发挥到最大化，提升学生综合素质，培养学生健全人格，为国家和社会培养更多高素质型人才，以推进我国社会主义更快更好的建设。
参考文献：
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