张丽玲
(惠州市博罗县罗阳第四小学 广东 惠州 516100)
摘要：小学六年级是小学阶段最重要的时期，在这个阶段对学生进行高质量的数学教学，能够为学生打好数学基础，确保学生升入中学以后可以顺利对数学知识进行更加深入的学习。本文针对提高小学六年级的数学教学质量的策略提出几点建议，希望可以推动数学教育事业的发展。
关键词：小学数学；六年级；教学质量
小学六年级数学教学质量是广大数学教师一直探究的课题，在这一阶段对学生进行高质量的数学教学，可以培养学生的数学思维，促进学生的学科素养得到提升，并且可以帮助学生构建完整知识体系，为学生进入中学深度探究数学知识夯实基础。我结合多年的小学数学教育经验，对"提高小学六年级数学的教育质量"这一课题提出一系列观点，希望能促进广大数学教师的教育工作更好地完成。
一、注重引导，增加学习动力
利用“动机原则”进行教学工作，可提升学生学习动力，能够有效提升教学质量。在教学过程中，数学教师需要通过各种方式对学生进行引导，为学生带来充足的学习动力，对于提升学生学习热情十分有利，最终实现提升学生学科素养的目的。学生内在的学习动机，可以激发出学生对数学学习产生强烈的欲望，兴趣就是学习的助力器，一旦学生对学习有了动力，学生的学习效率会得到大幅度提升。
例如教学六年级数学关于“圆柱”的知识点讲解时，教师在进行教学情境导入时，可以为每个学生准备一个冰淇淋盒，并对学生进行这样的引导：
师：同学们，大家是不是都很喜欢冰淇淋？
生（异口同声）：是的。
师：那大家观察一下桌上的冰激淋盒子是什么形状？
生（异口同声）：圆柱。
冰淇淋是小学生都喜欢的零食，利用冰淇淋盒作为辅助工具进行教学，立马就可以抓住学生眼球，调动学生的积极性，而兴趣则是学习最大的动力。利用冰淇淋盒进行情境导入，可以快速抓住学生的眼球，调动学生的学习动力，接下来的整节课，学生的注意力都会高度集中，跟随教师的节奏进行知识的探究。
二、常规教学，培养学习习惯
小学六年级的学生已经具有遵守课堂纪律的意识，因此在教学过程中，教师要提出明确的课堂纪律，规范学生课堂中的言行举止。教师要求学生在课堂教学时除讨论环节不能交头接耳，按时完成课后作业，爱护课本、作业本。明确纪律可以帮助学生养成良好的学习习惯，并加深学生“学习是一件认真的事”的意识。数学的学习包含课堂中的学习以及课后的预习和复习，教师要对学生提出要求，让学生在课后对课堂中所学的知识及时复习和巩固，通过课后的练习，可以帮助学生及时找出自己的不足，并再一次向老师询问，促进学生养成独立的学习习惯，长期以来可有效地提高学生的学习成绩，促进学生数学素养的提高，让学生成为具有良好数学品质的高素质人才。
三、优化教学，提升教学质量
进行小学六年级数学教学，教师除了教授学生基本数学定义和概念之外，还要接受作为教学主体的学生之间存在的差异以及学生的特点，所有教学活动都需要围绕学生实际学情展开，并为学生提供足够的独立思考空间，鼓励学生独立思考，大胆尝试。很多对数学知识感兴趣的学生解答习题时，总是利用各种方式尝试解决。例如很多练习题既可以用基础的乘除法进行解答，可以用方程式的方式进行解答。教师要注意改进教学理念，不可限制学生思维发散，对于学生的一题多解的做法及时给予肯定和鼓励，通过为同一个问题找寻不同的解题方式，有助于学生发散思维的锻炼，促进学生掌握灵活的解题思路，能够让学生感受到学习数学知识的快乐，利用多种方式解答问题可以提升学生的成就感。教师的肯定和鼓励，能够促进良好师生关系的建立，良好的课堂氛围对于提升教学质量来说十分重要。
四、分析学情，注重“差生”辅导
想要提高教学质量，教师必须清楚每位学生的实际学情，结合具体情况进行针对性教学才能解决实际问题。为降低学生对知识点的理解难度，教学中教师需要使用便于学生理解的语言为学生进行知识点的讲解，以便学生可以深入了解知识点。小学数学教师在进行教案编写时，需要充分考虑学生的实际学情，分析不同层次学生对知识点的接受能力，尤其是基础薄弱的学生。教师在对“差生”进行辅导之前要做好学生的思想工作，提升学生学习的信心，并愿意接受教师的辅导，师生达成共识，才能有效提高辅导的效率。提升“差生”的学习效率不是一蹴而就的事情，教师要清楚学生的实际问题，针对性地进行指导。学生的问题得到解决，学习知识的过程越来越顺利，学习的信心会大幅度提升，学生变得热爱学习，学习效率自然能够有效提升。
五、随时复习，构建知识框架
在教学过程中，教师要提升“完善知识结构”的意识，学习新知要和旧识建立联系，通过总结新旧知识点之间的关系和规律，可以构建完整的知识框架。通过研究教材可以发现，在针对新知识的练习题中充满对旧知识点的渗透。
在教学六年级数学关于“分数四则运算”的章节中，就包含多个旧的知识点。在进行试题解答时，教师要有意识将新的知识点和已经学过的知识点之间建立联系，引导学生对旧知识点进行复习，新知联系旧知，构建完成的知识框架，可以对今后进行总复习起到积极的作用。对于学习过的知识，教师及时带领学生进行复习巩固，查缺补漏，潜移默化中可以培养学生良好的学习习惯。学习习惯的养成不仅能够提高六年级数学教学质量，还可以为学生的后续发展奠定良好的基础。
六、恰当评价，提升学习信心
教育是一门艺术，在教学过程中鼓励学生、唤醒学生、激发学生，比传授学生基础知识更加重要。教师对学生进行恰当的评价能够有效激发学生的动力，唤醒学生的学习灵感，激发学生的学习自信。因此教师要掌握正确的评价方式，以此促进学生身心健康成长。小学生天性爱表现，喜欢展示自我，因此在学生表达了自己的看法和见解时，教师要及时进行正面的、鼓励式的评价。教师要注重对学生的观察，发现学生的优点以及在学习中取得的进步，即使只是前进了一小步，教师也要及时对学生提出表扬，即可有效增加学生的学习动力。如果教师经常批评学生，或者无视学生的进步，久而久之，学生的学习信心受到打击，甚至会出现厌学、自卑心理，不利于教育效率的提升。
七、联系生活，激发学习兴趣
小学数学教师在教学过程中引入生活中的实例，利用数学知识轻松解决生活中的问题，让学生体会数学知识的“神奇”，可以提升学生“数学知识很重要”的意识，让学生对数学知识产生兴趣。如在教学六年级《数据处理》中的相关知识时，我将本班学生的体检数据导入到教学过程中，引导学生利用所学知识统计、整理资料，分析本班学生的健康情况。生活实例的导入，可以拉近学生与“知识”之间的距离，有效激发学生对案例的探究意识，通过学生积极主动进行问题探究从而提高教学质量。
综上所述，提升小学六年级数学教学质量是至关重要的，如此才能确保为学生打好数学学习基础，因此教师要注重提升个人教学能力，致力于提升教学质量。在实际教学过程中，教师要善于利用多种方式，为学生更加深入、细致的讲解教学内容，降低学习难度，可以促进学生学习信心的提升，培养学生养成对知识的自主探究习惯，以此达到提升学习能力和学习效率的目的。努力耕耘才能收回丰厚回报，因此教师要坚持革新教学理念，改善教学方式，培养学生的数学思维以及学习能力，促进教学质量得到提升，顺利完成小学六年级数学教学总任务。
参考文献：
[1]夏筱娟.小学六年级数学的教学质量提升策略探寻[J].读写算,2020(13):115.
[2]宁莉.小学六年级数学教学高效课堂的构建策略[J].考试周刊,2020(27):79-80.
[3]杨国永.联系生活讲数学,激发兴趣爱数学提高小学六年级数学教学质量的策略探究[J].中华少年,2020(10):63+65.