平云光
山东交通技师学院276000
摘要：随着经济的发展，我国的技工学校教育教学的发展也有了进步。在新时代背景下，随着技工院校招生规模的不断扩大，给技工院校学生管理工作带来不小挑战，并且存在的学生管理工作问题也在新时期和新政策下逐渐显露出来。为有效提升技师学院学生管理质量，以及为学生营造良好的校园学习氛围，则需要结合技师学院学生管理工作现状，探索行之有效的学生管理方式及路径。
关键词：技师学院学生管理；模式创新；探索与实践
引言
技工学校学生管理工作具有其本身的特殊性，学校和班主任在学生管理工作中要重视“以生为本”，把职业道德素养、“工匠精神”、个性化教育等理念渗透在学生管理工作中，利用赏识教育、积极心理学等开展心理健康教育，重塑技工学校学生的自信心。笔者认为技工学校班主任要把职业技能教育和学生管理融合起来，培养学生的“工匠精神”；积极开展赏识教育，挖掘学生学习潜能，建立学生自信心；开展班级民主管理，打造优秀班级领导团队，提升班级凝聚力；关注学生心理健康和养成教育，帮助学生制定阶段性学习目标，培养学生良好学习习惯；注重校园文化建设，积极弘扬正能量，营造良好学习氛围。
1技师学院学生管理工作的不足
1.1管理理念缺乏创新
在技师学院发展过程中，为促进学校的全面发展，则在教学与办学过程中盲目扩大招生数量，这给学院学生管理工作带来很大挑战。在传统应试教育理念和盲目扩大招生数量的影响下，技师学院学生管理工作中，将其重点放在培养学生综合能力和专业技能人才方面，而在一定程度上忽略学生管理工作的理念创新，在其管理中依然沿用原有的管理理念，对学校和相关学生进行管理，未结合新课改和素质教育的发展要求，大力对学生管理理念进行创新，进而导致技师学院学生管理工作与素质教育、立德树人教育理念相脱离，并且依然将分数当作评价学生的第一标准，缺乏对学生综合能力和综合素养的全面评价及管理，进而影响技师学院学生管理工作效率的提高。
1.2管理方式相对单一
在素质教育背景下，强调技师学院学生管理工作要善于采用多元化的管理方式，才能使学校的管理作用和功能更好发挥出来，以多样的管理方式来实现对高素质和高技能形成的培养。但是从目前情况来看，技师学院学生管理工作的方式相对单一，未结合现代化的管理方式，利用信息技术对学生管理工作进行有效定位和设计，依然沿用传统的学生管理工作方式，由于技师学院学生生源复杂、学生层次差别大，过于采用单一和落后的管理方式，不仅不利于更好做到因材施教，也会导致传统的学生管理模式难以适应90后、00后的学生发展需求，最终出现各种各样的学生管理工作问题，降低技师学院学生管理工作效果和质量。
1.3管理制度不够完善
现阶段，技师学院学生管理工作等问题，还集中体现在管理制度不够完善方面，虽然在新时期背景下，技师学院结合学校的办学要求以及学生的管理需要，先后制定相应的规章制度和管理制度，但是在具体实施和应用的过程中，大多数的管理制度和相关规范制度流于形式和过于表面化。比如，对违纪学生处理不够及时、不果断等，如此一来，不仅不利于促进学校学生管理工作的规范性和力度，也很难将学生管理工作中的教育作用发挥出来，对于违纪学生来说，不疼不痒，从而严重制约和阻碍技师院校学生管理工作有效发展。
2技工学校学生管理工作优化策略
2.1构建一体化学生管理模式，提升学生管理工作效率
笔者认为技校班主任要积极构建学生管理、职业教育相融合的一体化管理模式，立足于专业特色，把职业精神、技能培训等融入学生管理工作中，调动学生参与班级建设的积极性，挖掘学生学习潜力，帮助技校学生规划未来发展蓝图，培养他们正确的择业观和就业观，朝着自己的职业目标而努力。例如班主任可以融入“工匠精神”主题教育活动，可以从互联网上搜集一些大国工匠的故事，例如最近几年“年度大国工匠评选活动”，例如2018年度大国工匠中车长春轨道客车股份有限公司首席焊工李万君，国网山东省电力检修公司带电作业工王进等人的工作事迹，他们在平凡的岗位上展现了自己对工作岗位的热爱、兢兢业业，坚守平凡工作岗位，为我国交通、电力事业发展贡献自己的力量。班主任可以引导学生学习这些大国工匠身上的敬业、创新、奉献等工匠精神，结合技能岗位开展事业生涯教育，端正技校学生的择业观和就业观，认真对待专业课，更加配合教师教学、班主任管理工作。
2.2注重学生心理健康教育，深度挖掘学生潜能
针对技校学生或多或少存在心理问题的情况，技校应该定期开展心理健康教育，例如如何消除网瘾依赖、青春期心理辅导、人际交往讲座等，及时发现学生心理问题，加以心理疏导，排解学生的负面情绪，让学生顺利度过青春叛逆期，在职业教育中释放学生潜能。例如学校可以邀请心理健康教师、教育专家开展讲座，针对学生沉迷网络游戏的问题，开展心理疏导，讲解过度沉迷网络游戏的危害、一些暴力游戏对性格的影响，网络虚拟消费的弊端等，帮助技校学生消除网瘾依赖，把精力放在职业技能学习中，真正做到劳逸结合。班主任可以组织人际交往主题班会，讲解基本社交礼仪，打开学生心扉，慢慢削弱学生自我中心意识，懂得和其他同学进行配合，懂得同学之间的分享，让同学关系、师生关系更加融洽，这也是提升班级凝聚力的重要方式。
2.3开展班级民主管理，提升班级凝聚力
技工学校班主任要实施民主管理，做到“知人善任”，挖掘学生潜力，鼓励学生“毛遂自荐”，打造优秀班干部团队，提升班级文化建设。例如班主任可以实施班干部轮岗竞选制度，学生可以自主竞选班干部岗位，实施班干部岗位轮换制，学生可以体验班长、团委、体委、学习委员等岗位，挖掘学生领导潜力，选拔出最优秀的班级领导，让真正有能力的学生来为班级、同学服务。班主任要培养技校学生的自控能力，引导学生进行自主管理，例如班干部监督学生早、晚自习，结合本专业课程设置，监督本班学生进行自主学习，营造班级内良好的学习氛围，学生之间进行互相监督，培养学生良好自主学习习惯。班主任还要重视班级文化建设，融入社会主义核心价值观、优秀传统文化、职业道德素养等理念，带领学生学习正能量，扭转学生对职业教育的态度，引导学生以更加积极的心态来学习，端正学生学习态度。
结语
综上所述，技师学院要想培养出适应社会需要的高素质优秀人才，就一定要把学校学生的管理工作放在重要的位置，对学生的日常学习生活进行人性化的管理。对目前技师学院在学生管理中出现的一些问题，学校应该适应社会发展的要求，积极寻求对策，让学生管理工作发挥出应有的作用，更好地为技师学院的发展贡献自己的一份力量。
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