曾玲霞
连南瑶族自治县寨岗镇中心小学 广东省清远市 513325
摘要:随着互联网、视频制作和声音采集技术的不断发展，小学英语教学模式发生了变化，微课作为互联网+发展背景下的产物被广泛应用于教育中。本文从山区小学的英语教学现状入手。解释了微课的问题所在，分析了微课教学的特点，最后提出了微课在山区小学教育中的应用策略。
关键字:山区小学；英语教学；微课设计
引言:随着课程改革的发展，微课在英语教学中越来越受欢迎。通过微课形式可以提供直观的学习内容，有利于学生学习英语。使用微课进行听课符合学生的心理特点，可以创造有效的教学环境。新课程标准强调需要全面发展学生的综合能力，英语包括听力、口语、阅读和写作方面的综合发展。有必要创造条件让学生探索和解决问题以促进英语成绩的提升，并帮助学生提高用英语进行交流的自信心。在课堂上的英语教学中，听力和口语作为主要教学内容，阅读和写作起到促进作用，英语口语表达是学习英语的核心。
1.微课简介
微课教学模式与普通教学视频模式不同。微课教学中的“微”一词在教学视频中表达为很简短，但内容却非常丰富。微课教学模式的主要特点是学习环境灵活多变，学习内容重点突出，学生可以根据自己的不足进行着重学习，帮助学生快速理解知识点。“微课”不仅不同于教育资源，而且不同于传统的独特资源类型，例如教育实例、教育课件、教学设计、教学反思等，其作为一种新型的教学资源，还需要结合其他的教学模式不断地完善和发展。微课仅教一个或两个知识点，没有复杂的课程系统可以将特定的知识内容传递给特定的目标群体。微课本身必须是系统的，一组微课表达的知识也必须是全面的。近年来，随着新课程改革的发展，许多微课产品已经出现在教学中。因此，可以认为，微课的教学模式是根据新的现实课程提出的教学任务和目标，通过视频教学的方法来教授学生的知识。
2.微课在山区英语教学中的应用现状
山区地区有许多孩子因为家庭条件等原因，父母外出务工不在身边，因此，要求学生在上课前或下课后在家预览和复习微课的有效参与率不高，父母的监督能力不足。这为学生玩游戏创造了借口。至于教师，由于自身的目标和外部条件，他们很少有机会在个人发展平台上外出活动，学生也很少有机会与母语为英语的外国人联系.
微课主要解释知识点，学习的重点也是知识点，这种类型的微课在情感、态度和价值观上大都缺乏。在传统的教学课堂中，通过老师的教学，学生也会受到老师的个人品质和魅力的巧妙影响。只有充分体现知识和技术、过程和方法、情感态度和价值观的学习，才是有效的学习方法。学生在学习时要勇于提出问题，教师要对问题进行解答而不是批评，这样能促进有效的师生交流，提高学生的学习信心，并树立正确的世界观、人生观和价值观。山区经济不发达，教育水平较低。大多数学生的英语听和说能力差，大部分学习期间，都会保持沉默。他们会读写，但不会听或说，也不会毫无障碍地用英语进行有效交流。微课的使用尚未在山区学校中完全普及[1]。听和说英语的微课甚至更少，教师可以使用微课为学生提供听和说的技巧和培训。
微课的灵魂在于教学设计。
某些微课的设计概念已过时，它们仅依靠阅读ppt进行解释或在板书上书写，无法完全实现微课的优势，有些教师只是把视频进行播放，而没有突出重点。一些微课着重于形式而非设计，使得学生的注意力被吸引到与视觉相反的形式。由于录制问题，有些微课看起来不太舒服，而且学生在观看过程中往往会失去兴趣甚至感到无聊。
微课对教师课程的准备提出了更高的要求。教师应提前准备和制作微课。教师承担着繁重的日常任务，创建微课是漫长而费力的。如果每个课时都制作微课，那肯定会增加老师的负担。
3.针对当前山区微课教学问题的应对策略
根据山区地区的教育现状，教师应详细分析具体问题，不要模仿教学模式或急于求成。根据上述问题，可以采取以下对策和行动:
3.1合理设计教学导入
仔细选择主题、优化设计、合理安排，并注意准确性和知识科学。微课应以学生为中心，关注他们的学习经验，并让不同学习能力的学生都可以有兴趣进行微课学习，以引导他们正确理解、掌握和运用知识点，有效地提高了学生的学习效率。过去，在教室里教英语，教室介绍要么是图片的扩展，要么是听歌分析。微课的不断发展和普遍应用使教师能够通过微课为学生提供更生动活泼的教育内容。例如，在进行课堂教学之前，教师可以根据教室中英语教学内容的特点创建相应的介绍环境，并根据这些信息资源制作短片，并将这些知识用作课堂的讨论内容。这样，学生将积极参与教学过程，增加学生的学习兴趣，达到提高课堂英语教学效率的目的。
3.2根据课程内容合理地将微课纳入课堂教学
大多数教师可以将微课整合到课堂知识介绍、课外知识扩展以及复习和测试中。用微课代替原始的图片、歌曲和游戏，直接针对教学主题，并直接呈现知识，不仅可以打破教室的局限性，而且可以丰富教室的内容并营造积极的教室氛围，从而使学生受益直观地练习和使用知识，并从多个角度审视问题[2]。
3.3教学方法
英语教学是以提高学生英语表达能力为目的，当前英语学习中尽管许多学生都掌握大量的词汇，但是他们仍然无法在考试中获得高分，主要是因为他们缺乏必要的学习和答题方法。因此，教师可以通过微课为学生提供不同类型的问题解决方法，并以身作则，以便他们掌握必要的学习和解决问题的方法，并促进英语水平的提高。
3.4建立资源平台，共同努力
学校应加强对教师计算机软件应用能力的培养。教师要进一步改进微课生产的理论和实用技术，还可以邀请视听教育中心或知名专家学者向一线老师介绍微课制作的经验、方法和技巧。学校建立的资源共享平台鼓励教师创建个性化的微课并进行日常英语对话。展示出色的听和说的微课，并鼓励教师提出申请并提高微课的热情。通过构建的资源共享平台，学生可以在课前预览并在课后巩固。同时，家长、老师和学生可以参加录制视频并进行微课教学，从而在听，说的过程中鼓励和改善学生，实现老师、学生和父母之间的紧密联系，并且实现微课效率最大化。
结束语
实现微课价值的关键是否可以很好地使用并发挥应有的作用，同时，微课的使用改变了教师的教学思想和学生的学习方式，打破了仅靠课堂进行英语教学的局限性。微课可以弥补学生学习速度和进度的不足，但不能弥补他们缺乏学习习惯和方法的不足。将微课整合到现代教学中，将使我们的教学系统更加强大，正确使用微课可以提高山区小学英语教室的效率，并使学生受益。
参考文献：
[1]李金富.论微课在山区高中英语语法教学中的应用[J].高考，2019(17):101.
[2]徐秀梅.探究山区初中英语课堂教学中微课资源的合理应用[J].学周刊，2018(32):139-140.
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