徐雨秋
（广东省梅州市梅县区德兴小学 广东 梅州 514000）
摘要：现如今，互联网时代的到来，给各个行业都造成了一定的影响。在疫情的发生下，传统教学形式得到了有效的突破，为了能够使教育不受到时间地点的限制，教育学者们借助互联网科学技术打造了新的教学方式，使得微课这一教学形式极大地发挥了应用价值。目前，英语在小学阶段受到了重视，应用微课展开对小学英语的教学仍然存在一些问题。本文通过对这些问题进行分析，结合新时代的发展提出一些改善措施，希望能够为教育事业的创新改革贡献一份力量。
关键词：微课；小学英语；教学问题
引言：微课是一种新型的教学方式，在互联网科学技术广泛应用的今天里，微课完全打破了传统守旧的教学理念。人们可以借助各种智能设备，不受时间地点通过微课进行各种课程的学习，这种教学形式不仅能够拉近学生和时代之间的距离，也有助于激发学生的学习兴趣。微课与小学英语课程的结合，虽然能够带来更多的教学价值，提高教学质量，但在实际应用环节也不乏存在一些问题。作为教育学者，要实现对教学效果的优化，培养更多优秀的人才，就要及时认识到教学困境所在，并制定科学可行性的策略，以此来为教育的可持续发展打好基础。
一、微课应用在小学英语教学中存在的问题分析
互联网时代的发展衍生了各种新型的教学方式，教育事业在这些多媒体技术、新型教学设备的辅助下有着更大的发展空间。微课的应用改善了以往的教学形式，也让小学英语课程变得更加生动。但同时，对微课的应用也需要老师合理把控，才能够使其发挥巨大的价值。调查中发现，小学英语教学中对微课的具体应用仍旧存在一些有待改善的问题。
（一）教师自身微课应用技能有待提升
计算机互联网技术与教育事业的结合，对教师自身的能力也提出了新的要求。将微课应用在小学英语课程教学环节，需要教师具备扎实英语基础的同时，可以根据所学习的英语课程内容，合理应用计算机技术将其制作成微课教学课件等形式。但实际的教学环节中，大部分教师仍旧在传统教学理念的影响下，无法有效地提高自身的计算机技能，导致老师很难熟练地应用微课技术，给学生展开英语课程的教学，从而对小学英语发展造成了阻碍[1]。
（二）过度依赖微课展开小学英语教学
虽然微课能够改善以往英语教学中存在的问题，激发小学生对英语的学习兴趣，引入更多新的教学元素，但也需要合理地应用微课才可以使其发挥巨大的教学价值。调查显示，部分教师在掌握微课这一教学技能之后，就会过度地依赖微课进行英语教学。短时间内可能会有显著的教学效果，但长期下去，也会让学生对英语知识的学习产生乏味感。因此，只有将微课与传统教学方式进行巧妙的结合，合理地安排这两者的使用频率，才可以为小学英语教学质量的提升带来帮助。
（三）教学课件与英语课程契合度较低
小学英语与微课的结合，旨在能够促进教学质量的提升。由于微课具有短小精悍的特点，因此，老师在制作微课视频教学课件时，要选取英语教学的重点和难点内容，为学生后期的反复学习提供依据。在实际调查中发现，有些英语教师因为很难把握英语的教学重点和难点部分，所制作的教学课件内容，和英语课程的契合度较低，学生很难从微课中获得更多丰富的知识，这就使得微课的应用效果适得其反[2]。
二、优化微课在小学英语教学效果的路径探索
在新时代的发展下，英语已经成为一门非常重要的学科。对英语知识的学习从小学阶段，就要为学生打好基础。互联网科学技术与教育事业的结合，引入了微课这种新型教学方式。在认识到微课应用于小学英语教学中的问题之后，要改善这种教学困境，老师就要采取科学的教学方式，优化微课的教学应用效果，为学生英语能力的提升做好足够的准备。
（一）合理应用微课构建教学情境，培养学生学习兴趣
在小学时期，英语课程的学习需要结合恰当的情境，才能够让学生集中注意力积极地参与其中。要发挥微课在小学英语教学中的价值，教师要合理地应用微课给学生构建英语教学情境，在了解学生的基础上，培养他们对英语课程的学习兴趣，促进小学生对英语学习热情的提升[3]。
例如，在人教版PEP小学英语教材中，三年级第一节英语课的展开，是以《Hello！》问候语引入的。最初接触英语学科会给小学生后期的学习造成很大的影响，因此，老师必须要对学习环境进行巧妙地设定。这节课程的学习，可以在明确教学重点的基础上，为学生提前制作好微课教学课件，引出英语问候语的应用场景，让这种更加生动直观的教学形式，将学生更好地带入到英语课程学习环节。视频中可以结合动画人物之间采用英语对话的形式吸引小学生的好奇心，这种和以往完全不同的教学方式，让小学英语课堂充满了新鲜感和趣味性，可以加深学生对英文问候语的学习印象。
（二）借助微课提高学生的英语预习能力
小学英语虽然看似简单，但对学生来讲在学习环节却面临着各种困难。英语单词的拼写、发音和具体应用，都需要学生进行不断的训练。要全面提高学生的英语能力，老师可以借助微课带学生进行英语课程预习，培养学生的预习习惯，也能够发挥微课的教学价值[4]。和传统的预习方式不同，短小精悍的微课教学课件内容，更容易吸引学生对英语的学习兴趣，让学生对此产生更深刻的学习印象，从而达到高效的预习效果。
比如，《Where is my car？》这节课文在学习之前，老师可以围绕课文的教学重点内容，给学生制作一个有关“Where is my car？”的故事视频引导学生进行观看。将所学习的英语单词和短句融入到教学课件里，带领学生对故事内容观看的同时，巧妙地融合英语知识，让学生的英语预习变得生动有趣。微课与预习教学的结合，会渐渐地帮助小学生养成良好的预习习惯，为他们英语能力的提升打好基础。
（三）结合微课有效突破小学英语的重点、难点问题
将微课这一现代化的教学形式应用在小学英语教学环节，最终的目的便是希望可以提高教学质量，帮助小学生塑造自身的英语技能。英语的学习存在众多难点和重点，传统的教学方式很难让学生理解英语的知识点，因此，老师就要结合微课这一教学形式，将英语教学面临的难点与重点进行巧妙地转化，便于小学生接受和理解，从而有效改善教学质量[6]。
例如，《What would you like ？》这节课文在学习过程中，要求学生掌握“What would you like ”这一句型的具体应用，可以为学生设置一些对话情境，让学生通过观看微课视频模拟这种对话环境，和对英文句子的标准发音来掌握英语课程的重点知识内容，提高学生对英语知识的理解能力，达到小学英语的教学目的。
三、结束语
综上所述，随着互联网科学技术的发展，越来越多的新型教学方式被引入到实际的教学环节，给教学带来了很大的改善。微课以其短小、精悍的优势促进了教学效果的提升，老师要及时发现微课与小学英语教学进行结合的困境所在，并积极学习新型的教学技能，为学生构建更高效的教学情境，将教学难点与重点内容融入到微课教学课件中，推动小学英语教学的发展。
参考文献
[1]郝梦.微课在小学英语阅读教学中应用的调查研究[D].天津师范大学，2020，1029:164-165.
[2]黄晶晶.微课在小学英语教学应用中的调查研究[D].上海师范大学，2018,1057:258-259.
[3]张玺.小学英语教学中故事型微课的设计与应用研究[D].西北师范大学，2019,1579:205-206.
[4]李世平.翻转学习理念下小学英语微课开发的行动研究[D].广州大学，2017,1056：159-160.