王立刚
淄博市张店区第二中学 山东 淄博255000
摘要：当随着时代的发展，社会的进步，信息技术的发展也在发生着迅猛的变化，由于信息技术的迅速发展和互联网的迅速，使得教育教学的方式也正在发生着巨大你的改变，并且在一定程度上改变了传统的教学教育的方式，增加了许多新的途径和方法，如学生可以使用互联网资源进行远程学习和交流、在课外利用互联网的微课或者网课进行课下的辅助学习与巩固复习工作等，这些都是因为互联网的快速发展而给学生学习的巨大好处。那么，本文主要以在互联网发展的今天，如何利用互联网的优势，进行英语的教育教学的分析为主要内容进行研究。
关键词：英语；网络发展；教育教学
引言：当下随着互联网的不断发展，各行各业都由传统行业开始融入互联网因素进行转型升级了，所以英语教育自然也不例外，随着互联网的发展英语教育已经由传统的课堂教育转变为微课教学的方法或是通过幻灯片播放的形式辅助教学，所以，目前教师在英语的教学过程中，需要改变传统的教学方法，利用好互联网的优势进行教育教学方式的整改，并且可以在一定程度上拓展学生的阅读渠道等，这样可以显著提高学生的探究能力，快速提高学生的英语阅读能力及学习能力，能够良性的促进英语教学的发展。
一、改变以往的英语教育教学理念，利用网络英语
学习素材以及资料随着互联网的发展已经不像传统的那样只是停留在纸质的层面上，所以从这一方面来说，网络的发展带给了英语教育教学以及学生的学习都有莫大的帮助和益处，并且给学习带来了全新的学习环境和渠道，给老师的教育教学带来了强大的辅助作用，人们的信息在获取的渠道上也有了巨大的变化和更大的选择，并且在英语的教育教学中，教师也应该随着时代的进步而与时俱进，在改变传统的教育理念和教学方法，及时的更新知识体系，并且利用如今的互利网资源和英语进行相结合的方式进行改进教育教学的方式。所以教师在进行网络教育的时候要更好的利用互联网资源，达到教学上的辅助作用，并且教师要注意对资源的整合利用等方法，并且积极的引导学生利用互联网进行学习，利用互联网的软件去解决问题。如在翻译中，学生一般都会遇到不认识或者没有学过的单词，这时我们可以利用互联网资源进行学习，并且辅助自己更好的进行翻译，将互联网的优势运用到最大化，通过这种方式不仅可以让学生充分的利用互联网进行学习，并且一定程度上可以促进学生的自主学习的能力，使学生的学习到最大化的，将知识的转化率应用到最大化。
二、对网络学习资源进行整合，实施分层教学
每个初中生之间都是不同的，比如，学习能力、接受能力、基础程度等，这就使得学生的英语学习呈现出的效果存在不同。过去教师在英语教学中面对的是班级中的所有学生，教授的内容也是一样的，这就没有兼顾好各个层次学生，没有尊重学生的差异，这也限制了学生的发展，对于学习成绩较好的学生，在听到基础知识时会认为太简单，缺乏学习兴趣和积极性，这就会影响他们探究能力的提升；而成绩不是很好的学生，他们在遇到比较困难的问题时，以他们的学习能力是无法解决的，自然就会产生困惑，长期如此，会影响到他们的学习信心和积极性。要提升英语教学的有效性，就需要实现有教无类，结合学生的实际情况，有针对性的进行教学，尊重所有学生的情感以及个性，实施层次化教学 [1] 。网络的不断发展，也推动了英语教学的发展，能够让教师更好的落实层次化教学。网络教学以及学习已经在很多地区中得到了广泛的运用，教师在设计教学目标上也需要做到层次化。
教师要对网络中的丰富信息进行有效的利用，有目的性的对这些资料进行整合以及分类。在设计练习的过程中，要运用网络资源，合理的设计满足各个层次水平学生学习需求的教学活动，让他们可以进行对应自己能力水平的题目训练，让他们能够自己对练习进度进行控制，可见，这样层次化教学是面对班级中的所有学生，这就可以让各个层次的学生在原有的基础上都得到发展，促进班级学生整体英语水平的提升，促进所有学生探究能力的提升[2]。
比如，在“school life”的教学后，教师就可以结合学生的不同层次，让他们利用网络自己探究一些问题，比较基础的学生，他们的问题有在网络上搜索有关的知识，如，语法、词汇等；而对于较高水平的学生，就可以让学生利用网络了解不同省份或者是国外中学生在学校生活是什么样的，并且利用英语的方式阐述给其他同学听，让学生利用网络搜集资料以及学习，能够让不同层次的学生能力都得到提升，加强他们的英语表达以及探究能力。
三、运用网络对阅读途径进行拓展，提升学生的阅读探究能力
兴趣是最好的老师，要提升学生的英语学习效果，学生就需要具备英语学习兴趣，这样他们才能够积极主动的投入到英语学习中，主动的进行课上和课下的英语学习。很多学生都认为英语阅读比较困难，这就影响了他们阅读的积极性和主动性。就算是教师在课堂教学中引导学生进行阅读，学生也是在被动的状态[3]，他们的学习主动性还未得到充分的调动，更不会利用课外时间进行英语阅读。网络中有很多的英语阅读资源，教师就可以对这些进行有效的利用，作为学生的课外阅读资料，促进学生阅读能力的提升。通常教师让学生诵读的都是国外的一些趣闻以及名著等内容，这样的内容学生也只是大概的阅读，只是为了完成教师布置的任务，没有深入的分析阅读内容，影响了学生的阅读兴趣[4]。
因此，要改变这种情况，激发学生的阅读兴趣，教师就要对有关的因素进行整合，全面的了解学生的情况，立足于他们的需求，给学生推荐一些可读价值高的网络内容，如，电影评析材料、英文素材等，要是可以和学生的兴趣进行结合，就可以获得更好的效果，学生可以主动进行阅读。对于网络英语阅读，学生还是比较认可以及感兴趣的，因此，在网络阅读时，教师就要对阅读素材价值进行分析，给学生提供有价值的阅读材料，通过丰富的网络资源阅读，能够提升学生的多方面能力，包括探究、表达以及阅读能力。
四、结束语
简而言之，由于目前的互联网速度非常的普及和发展，所以网络学习将会变成一种全新的英语学习的方式进行辅助学习，并且一定程度上对于教学方式的促进也是具有一定的辅助作用的，另外还有助于提升课堂效率以及课堂的氛围，促进英语课堂的延伸性的发展，另外，教师需要对互联网加强学习和利用，对网络资源以及课本资源才能进行最大化的融合和利用，对教学环境能够进行更好的提升和营造，并且教师需要充分利用网络对课本资源进行整合，这样学生也可以进行更好的学习，提升学习效率，促进教学质量的开展，并且加强探究和培养学生英语的学习能力以及英语教学能力的推进。
所以通过本文的研究，希望能给互联网迅速发展的今天的英语教育的学习和改革带来最大程度的帮助和提升。
参考文献：
[1]张卫娟.“互联网+”背景下初中英语教学融合策略研究[J].读与写(教育教学刊)，2019，16(07):100.
[2]巧用多媒体技术优化初中英语写作教学——新课程背景下初中英语写作教学模式的探讨 [J], 王振林; 张雪梅，2019,17（02）：44-46.
[3]新课改背景下初中英语语法教学策略初探——解读初中英语课程标准语法目标所引发的思考 [J], 朱雪萍,2017,8（01）:14-17.
[4]初中英语课改背景下的初中英语创新教学探析 [J], 王艳丽,2016，（11）:76-78.