李琼燕
惠东县黄埠盐洲中学 广东省 惠州市 516355
摘要：互联网对信息技术起到的推动作用，获得了人们的一致认可，信息技术的应用范围正随着时间的推移而不断扩大。现如今在各个国家、企业、单位和项目之中，我们随处都可以看到信息技术的身影。而且它与各项工作的契合度也在日益提升。长期以来，英语口语教学的发展势头一直都不太理想，还有很多需要改进与完善的地方。随着信息技术的运用，并与其相互整合之后，英语口语的信息化教学模式有了很大的改变。在二者相互整合的背景下，教师将要面临比以往更加严峻的挑战，学生的学习动力也变得愈发强劲。中学英语口语教学与信息技术的整合，不仅可以带动信息技术的发展，在中学教育多元化教学模式的探索过程中也会产生一定的积极影响。
关键词：中学教育；英语口语教学；整合；探讨与分析
引言
随着现代信息技术的不断进步，教育信息化已成为了未来教育事业发展的必然趋势。在中学英语教学中，教师利用校园网、校园班班通等现代化工具，制作出了新型的自然拼读法词汇教学模式。在课件辅助教学的帮助下，学生的学习兴趣与主动性得以最大程度的激发，从而有效提高了课堂教学效率。通过布置网络单词作业，相当于给学生新增一个“英语家庭教师”，使学生没有人辅导英语这个长期存在的问题得到了合理的解决。中学英语口语教学与信息技术的整合，为教学发展提供了强劲动力，使英语教学得到了很大的提升。本文通过探讨中学英语口语教学与信息技术的整合，对现阶段中学英语教学模式所处的状况展开深入分析，其中还涉及到两者整合模式的实现路径等有关内容。中学英语口语教学与信息技术的整合，不仅是对现有教学模式的一种完善途径，有助于信息化教学模式的实现，而且在提高学生学习兴趣、专业知识水平以及综合实践能力等方面，也能起到良好的促进作用。
1.中学英语口语教学与信息技术相互整合的基本内涵
什么是中学英语口语教学与信息技术的相互整合？它是指一种促进课堂教学过程与信息技术、人力资源、信息方法及信息资源相互结合，从而使教学任务得以达到预期目标的教学方法。在现代化教育理论和思想的引领下，将计算机、多媒体与网络技术当成帮助学生学习、改善教学环境的工具及媒介，同时设法使其在学科教学方面发挥作用，让各个教学环节、要素及资源得到充分整合与利用，在整体优化的基础上产生聚集效应，这些都是提高学生实践能力和创新精神的前提条件。
2.中学英语口语教学与信息技术相互整合的具体对策
2.1对情景环境的教学模式进行充分运用
在中学英语口语教学过程中，学生总是更乐于接受轻松、生动的学习氛围，教师可以牢牢抓住这一点，借助信息技术的优势，在英语口语教学中加强对情景模式的运用，提高课堂的吸引力和生动性，同时对于教学模式而言，这也是一个自我完善的好方法。在借助信息技术设置的情境中，学生通过彼此间的相互交流、联系和对话，口语能力会在不知不觉中得以提高，同样的时间记住的词汇量会比以往多出许多。信息技术与口语教学的融合，可以更有效地激发学生对英语口语的学习欲望，对今后学习英语口语十分有利，长此以往，学生的学习兴趣自然也培养出来了。
2.2加强利用网络资源的优势
互联网时代的如期而至，为教师教学以及学生自主学习英语口语知识提供了海量资源，我们只要掌握了正确的使用方法，必然可以收获意想不到的惊喜。对信息化的中学英语口语教学而言，核心在于“信息化”。对此，许多国家和学校都已经意识到了网络教学的重要性和便捷性，其中以多媒体教学的应用最为广泛。在互联网教学模式下，不仅可以开拓学生的视野，对其了解社会、国家乃至国际信息都是一点即达。高效的信息传送是互联网的最大亮点，而且不会受到时空限制。英语口语教学模式与其各种特点的机结合，使授课形式更加丰富多彩，有效地增强了学生学习的主动性，学习兴趣也会更加浓郁。
2.3.活用教材，促进中学英语口语教学与信息技术的相互整合
教师可以通过文本阅读讨论、幻灯片学习、建立学校主页连接，提供筛选过的学习网站等方式结合教材，展开口语教学。这样一来，不仅有效扩充了教学信息，扩大知识的覆盖范围，课堂结构的开放程度也会随之同步提升。在以往的教学模式当中，教材的使用相对比较简单，视野也较小。随着信息技术的融合，如今教材的拓展范围已非常广，可以说是跨越时间和空间的，学生可以随时随地获取学习资源。
2.4.使用新型的教学方式
目前我国科技水平发展迅猛，已经全面进入了互联网时代，这不但极大丰富了我国广大人民群众的生产生活，也为我国教育模式带来了全新的挑战的巨大的机遇。微课作为近几年最受欢迎之一的新型教育模式，属于一种网络教学模式，可以最大程度的整合时间，满足学生碎片化学习的需求，让学生能够在课后时间和碎片时间里面也能学习知识，同时，对于知识巩固也是非常有效的。微课的使用不仅提高了学生的知识储备，还提高了我国中学学生对于英语的学习兴趣。而且最主要的是目前我国中学学生学习英语的主要途径是通过课堂学习，学生学习时间的缺乏不仅是学生也是教师面临的一个难题，而微课的出现，可以让学生在课余时间学习到英语知识，提高了英语学习的效率。教师也可以通过微课设计相关口语训练，让学生不仅在课堂，在课后也能有机会去锻炼自身的口语能力，充分利用学生的碎片时间，让学生可以在生活当中进行口语训练，巩固自身在课堂学习过程当中学习到的口语知识，并且巧妙地运用。
2.5.利用信息技术来丰富学生对词汇记忆的巩固方法
在没有班班通的时候，分组读、英汉互译、大小声读、快看快说、开火车读等都是教师惯用的复习巩固手法，一开始的效果确实不错，但在学生熟悉并适应之后，就会逐渐失去最初的兴趣。但在引入信息技术后就大有不同了，整个课堂的最激动环节就是对词汇记忆的巩固。简单来说就是信息技术可以使学生的听说读写能力在复习巩固环节得到更好的锻炼。词汇对学生口语训练尤为重要，通过词汇的练习，连词成句，连句成篇，循序渐进提高学生的口语水平。
3.中学英语口语教学与信息技术的相互整合背景下，教师需要面临的全新挑战
不断提高自身的专业教学水平，除了日常授课以外，教师在学生日常学习生活中所起到的作用也要进一步加强。不断充实自我、实现自我提高，转变传统的教学思路，并对丰富的网络教学资源加以运用，这样才能满足信息技术的高要求。对学生实践能力的培养予以高度重视，同时还要确立学生在课堂教学中的主体地位。在中学英语口语教学与信息技术的相互整合中，充分发挥自身创造性，加强对课堂内容的探索与创新，在学生的管理模式上更应如此。
4.总结
英语作为国际的通用语言，英语口语又是英语学习当中最主要的模式，在对于中学生英语口语教育教学的过程当中，传统模式的英语口语教学缺乏真实性，导致学生的英语口语较差，学生表达能力不足，教学效果不理想。目前随着我国新课标改革的不断深入，信息技术和中学英语教学得到了有效的融合发展，多种新型的信息教学技术运用在中学英语口语教学当中取得了良好的效果，本文就主要分析了中学英语口语教学与信息技术整合的应用策略，希望能推动我国中学英语口语教学的发展和完善。
参考文献
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