邝智敏
（湖南省娄底市教师进修学校 湖南 娄底 417000）
摘要：纵观我国整体教育，教研是教师的主要专业存在。教学与研究高效实施的载体就是培训，教师在培训过程中，可以不断完善专业结构，丰富专业内涵。实践证实，“研训一体化”可以最大限度上促使教研以及教师培训效果提升，帮助并推动教师的专业化发展。本文就“研训一体化”展开研究，分析教师发展研训一体化建设的必要条件，总结出“研训一体化”的实践性策略。
关键词：“研训一体化”；培训；教师；专业化发展
“研训一体化”主要目的是切实提高教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。教师能不断更新专业结构，提升专业水平，我们国家的教育才能获取持续发展 。因此，相关师资培训机构需要重视“研训一体化”发展，根据本区域教育发展实际情况，充分调研教师发展“研训一体化”建设的必要条件，从多个角度出发，用创新的思想和手段展开研训活动，进一步帮助并促进区域中小学教师的发展，为我国教育事业注入全新的力量。
一、“研训一体化”的内涵分析
研训一体化在发展过程中，需要有校本课程理念作为支撑条件，然后将教研、科研与培训融为一体，整合后对教师展开培训。研训一体化主要将对教师展开的课堂教学活动，教师的自主性学习，主题式培训以及共同体研讨等，作为一个发展整体，使各式各类的教学资源得以优化，打破传统教师培训过程中，出现条块分割壁垒的状态。研训一体化的主要切入点就是以提高中小学教师的教学教育理论方面水平，以及科研能力和教学技能方面为基础。将理论与实践高效率结合，使中小学教师培训工作更具针对性特征[1]。
二、“研训一体化”实施的价值
为充分发挥教师培训机构的作用，使中小学教师的专业化素养得以提升，我区需要加强管理，使师资培训力量得到优化整合，并制定严谨、创新的培训模式。研训一体化主要价值就是将教研、科研以及培训整合在一起，促使全区中小学教师在不断研究过程中提高综合素养，在培训过程中创新优化自身教学水准，因而是一种全员、全方位培训的组织模式。教学中急需解决的问题，教师在教学方面遇到的难点问题，都可以在研训一体化培训中得到统一处理。同时，研训一体化的价值还体现在研究者与教师密切协作方面上，进一步创新教育事业的发展。
要想更好的实施研训一体化，就需要将教师发展“研训一体化”建设的必要条件放在首要位置上，为便于给中小学教师提供更为优质的培训服务，促进教学事业的稳定发展。办培训的硬件配备、基础设施建设、机构文化环境以及教学资源等方面的软件条件，都是师资培训机构现阶段需要大力投入发展的板块。
三、建构"研训一体化"培训模式，助推教师专业化发展的实践性策略
（一）做好基础硬件设施的保障工作
要想创新优化研训一体化建设，就要做好师资培训机构办学条件的保障工作。其中硬件设施是基础。因此，需要加大资金投入，做好硬件设施的保障工作。最好能制定详细的设备购入电子档案记录表，确保每一笔收支得到详细的记录。有了充足的资金保障，师资培训机构即可根据我区中小学教育教学情况的具体需求，引进现代化教师培训设备，对老旧设备做好维修和替换工作。
其次，实现信息资料的共享。全区中小学教师既是研训一体化培训的客体，也是教学以及管理的主体，同时还是信息资料传播的载体。
因此，师资培训机构需要不断完善内部信息网络化建设，进一步开设信息终端点，完善信息网络服务性功能，优化机构信息资料共建与共享功能，为机构提供优质硬件保障。除了硬件设施之外，办学环境也是办学的必要条件之一，机构需要保证相关人员编制、工作计划等方面内容，做好统一、灵活的分配，给全区教师提供优质培训环境。
（二）提供优质教育培训资源
提供更为优质的教育培训资源，师资培训机构首先需要从开发培训教材入手，立足于整体提升本区域教育教学质量的高度，对教研工作进行顶层设计，对教研内容进行统筹规划。将开发培训教材的着眼点放在理论与实际的结合上，以促进学生发展和教师自我提升为目的，从课程改革实施中教师所遇到的实际问题切入，在转变教师教学方式和学生学习方式上生发。例如组织编写《中小学教师培训教程》，教材涵盖教师的工作技能、班级管理艺术及教师思想引导等板块，内容需要有超强的系统性以及可操作性。
其次，打造教师学习资源中心。按照教育部相关工作部署，师资培训机构需要将工作职能由单一的培训机构，转变为我区中小学教师资源学习中心。在具体培训过程中，可基于教与学的需要，开设教师论坛网站，整合一线优秀骨干教师优势课程教学资源；可聘请专家名师，按照学科、学段进行分组，详细解答教师们在教学过程中遇到的问题，然后利用网络资源共享功能，实现资源信息的同步传输；也可以设置教研小组留言板，归纳总结问题，做好解答工作[2]。
（三）实现研训一体化的课题拉动式培训
在实现研训一体化培训管理过程中，师资培训机构可以探索以课题为引导的拉动式培训，逐步提升教师们的教育科研能力。首先需要做好全区各个中小学的调研工作，重点学校和薄弱学校尤需充分调查，并要求各个学校加强科研意识，展开自主申报。在调查研究过程中，要根据学校教育教学中迫切需要解决的问题制定培训教研方案，细致设计课堂教学，采取课堂观摩、专题讲座等有效形式，实现从提出问题到总结反思的全流程培训。
（四）构建追踪培训模式
师资培训机构应坚持教研工作的全局意识和质量意识，长期展开追踪式培训，对培训效果进行及时有效的评估。训前需深入学校内部调研，充分了解学校教育教学的具体需求；训后需做好培训措施补充工作，对区域课程改革的重点、难点问题进行追踪分析。可以与区教研室创建协同创新、联合攻关的合作机制，进行“上门”教研通识培训，并做好追踪观摩，不断提升教师实施新课程和展开素质教育的能力。
（五）确保研训一体化的顺利开展
为确保研训一体化顺利开展，首先需要缓解工学矛盾，保障教师集中培训不影响正常教学。可将培训时间尽量安排在双休日，个别采用追踪式培训“送货上门”。其次需要重视专项经费的申请，加大宣传力度，努力做好沟通，争取上级教育部门更多专用经费支持，尽量实现专项培训免费以最大程度减轻教师负担。最后，师资培训机构需要建全档案管理机制，为参与培训的教师建档建册，记录、追踪其参与研训一体化培训的详细情况，收集整理培训反馈意见，同时设置适当的奖惩激励机制，创设良好的教研氛围，帮助教师做好总结与反思工作[3]。
四、结束语
教师能够创新发展，不断提高自身教育专业水准，我国教育事业才更有希望。作为教师培训的专业化机构，必须准确把握当前基础教育改革和发展形势，做好研训一体化的充分准备，激发出教师内在的主动学习力，使之感受到获得专业成长、实现自身价值的乐趣，使教育科研成为提升教师专业水平的第一生产力?，进一步助推我区教师专业化发展。
参考文献：
[1]梁细芳. 建构"研训一体化"校本培训,促进教师专业发展[J]. 科学咨询, 2019,(39):67-67.
[2]刘令燕. 建构研训一体化模式 助推教师专业化发展[J]. 山东教育:幼教版, 2019,(12):7-8.
[3]石琳琳. 关于构建初中英语学科教师"研训一体"培训模式的思考[J]. 中外交流, 2019, 26(12):367-367.