张桂兰
山东省滨州市博兴县吕艺镇中学256506
摘要：化学是初中阶段学生主要学习的科目之一，在初中教育体系中，化学教学占据了非常重要的地位，对于初中生来说，学好化学知识意义重大，不但可以促进个人成绩的提高，同时还可以为以后的学习做好铺垫。当前教育改革不断发展，初中化学课堂上，教育理念与教学方式都与以往大不相同，化学效率的提升受到了越来越多的关注，这种情况下，化学教师开展课堂活动的时候要从学生的实际情况出发，不断创新教学理念和教学模式，注重学生的地位合作用，应用科学合理的教学方式，提高学生学习化学的兴趣和积极性，不断提高化学教学有效性，更好地提高学生成绩，实现学生的不断进步。
关键词：初中化学；课堂教学；教学效率提升；策略探究
从初中生的角度来看，化学知识是新奇且复杂的，具有很大的难度，化学学习对自身的能力有很高的要求，随着教育事业的不断发展，初中化学课堂上，传统的教学方式已经不能满足新课程改革的需求，更不能实现教学效率的有效提升，为了解决这一问题，实现教学效率的最大化，教师需要对教学方式进行创新，结合学生的特点和教学内容制定针对性的教学策略，保证在有限的时间内让学生掌握足够多的知识，增强学生知识应用能力，更好地满足素质教育的需求。本文主要分析了初中化学课堂上，提高课堂教学效率的具体策略。
一、注重课堂提问，促进互动教学
传统的初中化学课堂上，教师对课堂具有绝对的掌控权，一切教学活动都是围绕着教师进行的，教师的主要任务就是把知识灌输给学生，这种教学方式虽然有一定的效果，但从长远来看，不利于学生的进步和学习能力的提高。新课改注重学生在课堂上的地位合作用，师生互动交流受到了越来越多的欢迎，因此初中化学教师组织开展教学的时候需要注重课堂提问，推动互动教学的顺利开展。具体来说，教师要从学生的实际情况出发，结合教学内容设计合理的问题，引发学生积极思考，把学生的注意力吸引到课堂之中，提高学生积极性和参与度，保证每个学生都能够实现高效学习，促进教学效率的提升。
例如，学习“化学反应中的质量守恒”这节知识的时候，具体教学之前教师可以提出问题：“在化学反应中，反应物经过一系列变化就会形成新的物质，生成物和反应物显著不同，那么反应物质的质量与生成物质的质量是如何变化的呢？”通过问题把学生的注意力吸引到课堂之中，激发学生的学习欲望[1]。然后，教师要求学生小组合作学习来解决问题，首先对学生进行分组，然后要求学生以小组为单位探讨问题，找出问题的解释方法，在小组学习过程中，每个学生都要发表自己的看法和见解，促进智慧共享，小组得到一致结论后再与教师进行交流。
初中化学教学过程中，教师应用课堂提问可以加强与学生之间的互动交流，促进互动教学的顺利开展，为课堂教学效率的提高做好铺垫。
二、情境教学，激发学生兴趣
对于初中生来说，学习兴趣在学习过程中发挥了十分重要的作用，课堂上如果学生学习兴趣充足，那么教学效率也能够得到极大的提高，相反的，如果学生缺乏兴趣，不但会影响课堂教学的顺利开展，还会导致教学效率的降低。所以，初中化学课堂上，教师要以学生为本，应用情境教学来实现学生学习兴趣的激发。具体来说，教师可以把信息技术引进课堂之中，用生动形象的图片和视频来代替枯燥繁琐的文字，实现知识呈现方式的创新，为学生营造出充满趣味的教学情境，保证学生的学习兴趣能够得到极大提升，促进教学效率的不断提高[2]。
例如，学习《海水“制碱”》这节知识，本节知识是教学的重点和难点，对学生的学习能力是一个很大的挑战，教学过程中国，有的学生会因为学习兴趣不足而丧失学习的欲望，直接导致教学效率的降低。为了解决这一问题，教师可以应用信息技术实现情境教学，首先在网上搜索与海水制碱有关的视频，通过多媒体演示的方法播放给学生，为学生营造出合适的教学情境，激发学生的兴趣，让学生感受到化学学习的快乐，从而主动投入到学习之中，促进教学效率的提高。
三、生活化教学，加深学生对知识的理解
化学是一门重要的学科，和实际生活联系密切，脱离了生活的化学教学是没有任何意义的。所以，初中化学教师开展教学活动的时候需要结合实际生活，开展生活化教学，提升学生对化学知识的熟悉程度，鼓励学生从生活中的角度去理解化学知识，优化教学质量，提高教学效率。
例如，学习“钢铁的锈蚀和防护”这节知识，具体教学过程中，教师可以紧密联系现实生活，学生家里铁锅经常会有生锈的现象，为了防止铁锅生活，父母在使用了铁锅会在表面涂抹一层食用油，这样铁锅就不会生锈了，食用油可以隔绝空气，学生会明白铁锅生锈和空气有关。初中生对铁锅生锈现象比较熟悉，教师把现实生活与化学课堂结合起来能够提高学生对化学科目的熟悉程度，学生从生活角度学习可以加深对知识的理解，提高教学效率。
总之，随着课程改革的不断发展，初中化学课堂上，教师要创新教学模式和方法，采取科学手段来增强教学质量，提高教学效率，最终实现学生的不断发展。
参考文献：
[1]田强.提高初中化学课堂教学效率的具体策略探究[J].考试周刊,2020,(58):105-106.
[2]冯继宏.初中化学课堂教学效率的提升路径反思[J].才智,2016,(16):170.