周云辉
阜南县公桥乡三合小学 安徽省阜阳市 236305
摘要：传统的教学方法往往把学生的思想局限在课本和课堂中，教师也忽视了学生的主导地位。随着计算机、网络等现代技术的发展，多媒体技术被应用到课堂教学中，改变了传统单一的教学方式，满足了学生的视听等感官需求。多媒体技术的应用也给语文课堂教学注入了新的活力，在现代科学技术飞速发展的今天，它与我们的课堂教学有着越来越密切的关系。随着新课改的不断深入，在语文教学中，如果可以利用电脑、音箱和网络技术等现代方法与课堂教学进行有机地整合，切实遵循“信息技术能很好地辅助教学”这一精神，那么在语文教学中就可以激发学生的学习兴趣，可以极大地丰富学生的想象力，可以有效地突破教学重点难点。恰当地在语文教学中运用多媒体，可以渲染课堂气氛，还能培养学生的学习能力，从而提高学生的审美情趣。
关键词：小学语文；教学方法：学习兴趣；创设情境；设置悬念；师生互动
课堂是小学语文教学的基本平台。随着科学技术的不断进步和课程改革的不断深化，在小学语文教学中，如果教师能合理的使用多媒体辅助语文课堂教学，那么我们就可以激发学生的学习兴趣和探究热情，能有效地突破教学的关键和难点。教学实践表明，合理使用多媒体对优化课堂、有效激发学生想象力具有重要作用。多媒体可以为学生提供生动、有趣的教学情境，丰富语文的教学资源，为学生创造丰富多彩的、图文并茂的、视听并茂的、动态的、静态的教学场景。因此，在多媒体技术的合理帮助下，它也可以渲染氛围。接下来笔者将从学习兴趣、创设情境、设置悬念、师生互动四个方面进行详细地阐述。
一、利用多媒体，激发学生学习兴趣
随着教育体制的改革和国家对教育体制的不断创新，多媒体已成为最常见的教学工具。多媒体在教学中的运用可以给课堂重新带来无限的活力，为学生创造良好的学习氛围。多媒体的出现不仅提高了学生的学习兴趣，也开阔了他们的学习视野，在学习的过程中，学生可以充分感受到语文这门学科的独特魅力，使学生产生继续学习的欲望。如果学生没有学习语文的欲望，无论教师采用什么样的教学方法，都是没有用的，所以在学生学习语文之前，教师应该首先激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做准备。教师可以利用多媒体的优势，利用图片、声音、视频等多媒体功能开展教学活动，吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣。
例如，以学习《将相和》这一课为例，在学习这一课之前，我将搜集相关的影视资料，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“俗话说得好‘文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！’但是在某个朝代，有一个武臣扬言要给一个文臣难堪，这两个人究竟是为了什么呢？接下来，让我们看一看大屏幕，看看两个人之间究竟发生了什么吧！”这样通过一个提问的方式，把学生们的注意力集中起来放到了大屏幕上，通过多媒体的方式，让学生们从播放的视频中寻找答案，同时调动了语文课堂的氛围，成功的激发起了学生的学习兴趣，使学生们在观看的同时了解到本文的内容。
二、利用多媒体，创设相关教学情境
在教学过程中，教师们非常喜欢应用情境教学法进行授课，因为这种教学方法不需要任何教学工具就可以完成。事实上，情境教学主要是指教师运用这种方法来达到预期的教学目标。根据最接近学生的生活环境，教师创设情境帮助学生了解教材内容，从而激发学生对语文知识的渴求，让学生感受到最直接的情感体验，达到最佳的教学效果。但是过多的情境创设也会给课堂带来“压力”，这个时候，教师可以用多媒体来设置情境。教师通过多媒体播放与教材相关的音乐或片段，可以快速地帮助学生融入到多媒体创设的情境中，从而产生事半功倍的效果，也减轻了教师的教学负担，还可以帮助学生更好地学习语文知识。
例如，以学习《大自然的声音》这一课为例，在学习这一课的时候，我会利用课下的时间搜集相关的音频以及影视动画，然后在正式上课的时候，我会利用多媒体设计出一个合理的情境模拟，让学生的思维和感官更好地投身于我所创设的情境中，更好地贴近我创设的“大自然”，随后我会这样为大家讲解：“同学们，你们认真听过大自然的声音么？让我们把教室变成广阔的天地一起来模仿大自然的声音，感悟自然地力量吧！”以一种声临其境的情景模拟的方式，让学生积极参与到活动中来，在自身的感悟中学习并掌握课本内容，从而更好地激发学生的求知欲。
三、利用多媒体，设置语文教材悬念
设置悬念是启发式教学中常用的教学方法。在小学语文教学过程中，教师可以合理、适当地设置悬念，激发学生的好奇心，吸引学生学习语文的注意力。在正式上课之前，学生们的注意力还停留在刚刚结束的课间，他们的思绪还没有完全回到语文课堂上，因此，在这个时候，教师可以根据即将讲述的语文内容为学生们设置一个悬念，并利用多媒体的形式呈现出来。在语文教学中应用多媒体可以让书本上的内容变得更加立体，也可以更好地为学生们呈现语文问题，让学生可以做到积极思考。
例如，以学习《月球之谜》这一课为例，在正式上课时我将这样为学生们讲解：“古有‘嫦娥奔月’仅有‘神舟’升天，近百年甚至千年，我们都没有停下探索月球的脚步，我们对那个神秘的地方充满了无限的向往，那么在遥远的月球，究竟有什么呢？是否存在生物？接下来我们通过一个小片段来了解一下吧！”随后播放事先准备好的影片，这样设置悬念的教学方法，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，还可以帮助学生积极地思考问题，培养学生独立思考的能力。
四、利用多媒体，组织教师学生互动
在多媒体教学过程中，教师不应该过于依赖多媒体，不应该总是站在讲台前，要多与学生进行互动，询问学生在短时间内是否掌握了多媒体课件的内容，还有，教师应该经常与学生进行沟通，根据学生的反馈调整教学进度、教学节奏，这样不仅可以锻炼学生的反应能力和对教材的掌握程度，还能拉近与学生的距离。多媒体只是一种辅助教学工具，教师不应该因为多媒体的出现而忽视自己的职责，不应该对教学环节的设计产生懈怠，教师要根据教材内容制定合理、科学的多媒体课件，指导小学语文课堂教学，帮助学生理解所学的语文知识，巩固所学知识，并掌握课堂的主导地位。教师还应该保持良好的态度，多运用面部表情和肢体语言，注意调整课堂节奏，使课堂氛围更加活跃。
例如，以学习《圆明园的毁灭》这一课为例，在学习这一课时，我将利用课下的时间制作相关的多媒体课件。在正式上课时我将利用30分钟的时间进行本课的讲解，随后为了帮助学生巩固，我会根据我事先准备好的问题，利用多媒体课件的形式展现出来，与学生之间进行一个小互动。我将走下讲台，在学生之间走动，拉近与学生之间的距离，并询问学生问题：“大家看大屏幕，上面是本课的关键词‘毁灭’二字，那你们还记不记得‘圆明园的毁灭’发生的故事背景？”然后我将请离我最近的一名学生进行回答，在学生回答不上来时，尽可能的帮助学生。这种教学方法不仅拉近了学生与教师之间的距离，还充分地体现了学生在语文课堂上的主体地位。
多媒体的出现刚好符合现代的教育体系，教师在教学过程中应用多媒体可以有效地提高语文课堂的教学效率，帮助教师更好地向学生讲解语文教材。总之，多媒体技术在小学语文教学中的作用是显而易见的，多媒体的出现给小学语文课堂教学带来了新的生机和活力，激发了学生的学习热情，提高了语文课堂的教学效率，使学生学习语文的过程中充满乐趣，真正做到寓教于乐。作为一名小学语文教师，应该继续探索多媒体等现代信息技术在小学语文教学中的应用，提高学生学习语文的效率，优化课堂教学质量。
参考文献：
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