王晓衡
麻栗坡县下金厂乡九年一贯制学校 云南文山州 663604
摘要：近年来，经济快速发展，身体健康问题越来越受到重视，身体健康是开展一切活动的根本。体育课在学生学习过程当中体育课发挥着重大的作用，一些课外的活动不仅缓解了学生课堂上的压力，而且加强了他们体质的训练。但教师经过长期调查发现很多在校学生十分抗拒上体育课，甚至找各种理由躲避该课程的学习。然而，体育课对于初中生来说是十分重要的一节课，它保障了学生健康、正常地开展学习，学生应积极主动地参与到体育课堂上。本文主要分析了促进初中学生参与体育课的策略。
关键词：初中；体育教学；学生主动参与；策略
引言
随着新课程标准的引入和实施，学生积极参与课堂活动，并受到了教育界的广泛关注。当前，基础体育教育越来越重视培养学生的运动意识，强调学生的积极参与和学生运动技能的发展。由于对新课程概念的误解和缺乏实践，基础体育课已进行了重大改革，如课程设置，培训内容的统一和培训方法的优化，但总体发展背景下的判断实践仍偏向于传统。而且学生的被动学习仍然存在，这对运动技能的形成产生了负面影响。在这方面，中学体育教师应积极探索有效的策略，以实现实际发展，改进教学方法，优化教学内容和改善学生的积极参与。
1学生主动参与初中体育教学的重要性
在当前的初中体育教学中，教师的教学观念得到了转变，学生的主体性逐渐凸显出来，这为提升学生主动参与学习奠定了基础。学生主动参与学习是学生主观能动性的表现，学生的这种表现有助于增强他们的体育认知，促使学生的全面发展。简单来说，学生主动参与体育学习的重要性主要体现在以下两点：①素质教育的必然要求。在素质教育的背景下，培养全方位发展的人才是主要的教学目标。体育是一门基础性的教学科目，对促进学生的全面发展有非常重要的意义。在当前的教学中，很多学校重视自身学校的升学率，忽视体育教学的重要性，体育课程安排不合理，很大程度抑制了学生对体育学习的兴趣。体育课程是有利于发展学生的身心，培养学生合作学习的能力，这些都是素质教育的本质要求。提升学生主动参与体育学习是素质教育的必然要求，教师在教学中应该灵活设计教学过程，引发学生的学习兴趣。②有利于发展学生的主观能动性。学习是一个主动的过程，只有学会主动学习才能获得进步和发展。初中阶段的学生已经具备独立学习的能力，他们在学习过程中有更多自己的思想，体育本身是一门趣味性很强的学科，体育教学的有效开展可以缓解学生们学习的压力，为他们提供更轻松的环境。在学生主动参与到体育学习中有利于发展学生的主观能动性，让学生成为学习的主人，真正提升初中体育课堂教学效率，为发展学生终身的体育意识奠定坚实的基础。
2初探初中体育教学提升学生主动参与的策略
2.1避免单一训练方法
在现阶段，中学体育教师普遍采用“教师示范，学生追踪”的方法进行体育运动。这样，教师可以在很少或根本不注意学生的主动性和参与性的情况下倾听学生的兴趣并了解他们在其他运动中的兴趣和爱好，正确地展示体育活动，解释正确的体育规则。少有学生独自锻炼，而单一的教学法对积极参与产生负面影响。因此，教师应注意丰富的教学方法。训练内容无聊，根据新的课程标准，中学体育课程的内容发生了巨大变化，包括各种适合中学生身体功能发展的球类运动体操等运动。这种体育教育的本质是教学生激发他们对体育的兴趣并学习正确的锻炼方法，但是在实际教育中，部分老师都过于注重教授专业技术行为和体育规则。
换句话说，这影响学生对运动的兴趣，更不用说让他们积极参与课堂活动了。
2.2点拨指导
学生是否真的被尊重，是否立于学习主体地位，是否有充分发挥主体的作用，都离不开教师的点拨指导。这一过程需要体育教师在新课授课时，首先让学生尝试参与到课堂练习，然后教师再根据学生的尝试参与的情况，指导学生进行自主反思，归纳出学习方法，再引导学生利用自己总结出来的学习方法去解决新的问题。在这一过程中，学生的思维会受阻、中断或者偏离轨道，这就需要体育教师在旁边对学生进行点拨指导。在整个过程中教师要关注到每个学生，要及时肯定学生的进步，把学生当成朋友对待，一起参与到体育运动中来，整体把握学习的方向，让学生获得学习的兴趣和信心，从而促进学生积极主动地参与到体育活动中来，提升《体育与健康》教学效果。
2.3尊重学生的个性差异开展体育教学
初中开展体育课堂必须要以学生为主体，并尊重学生的个性化差异。不同的学生身体素质也不同，可接受的体育训练程度也各不相同，要想做到尊重学生的个性化差异需要从以下几个方面注意：第一，体育教师要充分了解每位初中生的个性差异，并针对学生的不同个性差异来制定教学策略，要将学生的个性差异考虑周全。第二，学生的身体机能不同，可接受的训练程度也不同，教师需要制定不同层次的体育训练来提高课堂的高效性。例如，体育教师在刚上课时让学生慢跑一圈进行热身活动，然后对学生进行观察，将学生分成两组，身体素质较好的可以安排他们去跑一千米，身体素质差一点的可以安排他们跑400米，然后再依次强化训练。
2.4优化初中体育教学模式
初中体育课为了提高学生参加体育锻炼的积极性，教师应有效地设计初中课程，丰富课堂内容。例如，教师在进行“排球初步”时，可以适当延伸一些基础性的知识，让学生更加了解排球运动的规则，同时也要考虑到体育教学的根本目标是让学生形成终身体育精神。很多体育知识和实际应用之间都有着紧密的联系，教师在实践过程当中可以将一些知识灵活地向学生展现，通过这种教学方式来提高学生学习的积极性。初中体育课应将学生放在主体地位，一方面，教师应当尊重学生的个人意愿，认真探究学生的内心想法；另一方面，教师还需要通过制定符合学生特点的教学课程，建立完善的并且符合教学实际的评价机制，让学生深刻感受到学习体育课所带来的成就感和喜悦感，调动学生的积极性，从而真正意义上提高学生体育课的参与度。
结语
总而言之，在新课程改革的要求下，我国初中体育教学取得了很大的进步，但是要想提升学生主动参与体育学习的积极性，教师还需要不断探索和总结。在当前的初中体育教学实践中，教师要结合实际的教学内容促进学生从“学会”转向“会学”，培养学生自主学习的能力，同时也提高学生主动参与学习的积极性，为活跃初中体育课堂教学氛围和增强教学成效铺垫坚实的基础。希望通过本文的探讨能够给初中体育教师提供一定的参考，在教学实践中不断创新和改进教学模式，最大限度促进初中体育教学质量的提升。
参考文献
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