王国权
山东省寿光市寿光中学 262704
【摘要】随着时代的发展，社会要求全面性的人，需要德智体美劳为一体的发展的人才。在教育改革的浪潮中，高中的美术教育也应当重视起来。在高中这个阶段，是学生们形成审美观的重要阶段，而美术恰恰就能够陶冶情操。美术教学在高中当中，需要多元化教学。目前高中美术教学中，仍存在许多问题。理论与实际不相符，教师应当在不断的探究中得出多元化的教学方式。本文将分析高中美术教学以及使用多元化模式在高中美术教学的应用。
【关键词】高中美术，素质教育，多元化教学
【正文】随着社会经济的发展，许多传统教育已经不适合现在的教学思想。传统教育也有许多陈旧的思想，在德智体美劳方面不够重视，尤其在美术教学中在高中这个学业压力较大的时段，很容易被忽视。在历史的长河中，美术教学从古至今一直存在，古人也以琴棋书画为标准评判大家闺秀。古时候许多画家也名垂青史，国外也有许多画家留名于中国。现在的美术教育是为了让学生可以通过美术学习去提高自己的审美能力，通过美术来展现自己的想象力，抒发自己内心的情感。教师应当把高中美术教育放到它本该有的位置，以美术教育锻炼学生的创新型能力，培养艺术性的素质教育。
一、传统高中美术教学中的缺陷
1.1高中时期美术教学教师水平敷衍
在高中这个学业压力较大的阶段，许多教师更注重于成绩的培养。而且在美术课程上的教育，许多教师也不能尽心的去教导学生，教师也不想在学业压力很大的情况下给学生布置更多的作业。学生对于这样的课程，更多的是忽视的不给予重视，因为在其他学业的压力下，学生认为美术课是一节放松课程。学生对于美术教师布置的作业也不会下很大功夫去完成，教师又在面对学生的敷衍时，直接就省掉作业考核。在这样的情况下，能够有效的教育时间就很少，就会导致高中时期美术教育效率的缺失。
1.2高中时期的美术教学时间被压缩
高中时期学习任务比较重，容易压缩美术课的课程，这会导致美术学习时间大大的减少。因为学校的性质不同，地点不同，文化不同。这就会导致在美术课程安排上有很大差异，有些较为偏远的地区学校从高一、高二、高三，这三个阶段美术课程会逐渐减少。更有一些私立学校，就不会开设美术教育，而大多数家长将孩子送入这些学校的，最初目的也是想让孩子有更好的成绩。高中美术课程的开设时间上仍存在很多问题。
1.3高中美术教学方式单一
在许多学校，在不学习美术专业的班级，美术教师对于这样的班级。首先是重视不够，其次是这样班级学习热情也不够。美术教师在进行教学的时候，会采用“灌输式”教学。无论学生是否有在听，教师也可以从头讲到尾，与学生的互动少。教师在上课时也很枯燥，所以导致教学效率非常低下。一般在给学生布置作业之后，也是比较简单的立方体基础，许多学生很容易草草了事敷衍。这样调动不起来学生的学习美术的积极性，大多数学校也不会开展关于美术的实践活动，如果能够开展有关美术竞赛活动，在奖品和荣誉的推动下这样就很容易能够引起学生的重视，调动学生的积极性。
二、多元化教学模式在高中美术教学中的应用
在以上三个问题中所出现的缺陷，都是学校的不够重视与教学方法单一，使美术教育枯燥无味，让学生调动不起来学习美术的兴趣。下面将进行多元化教学模式分析。
2.1使高中美术教学融入生活
美术教育就是让学生能够去形成自己的审美意识，在美术教学的过程中，应当让学生认识到美术与生活的统一。这就需要教师在传授学生美术知识时，采用较为幽默的方式去吸引学生。用中国的传统文化以及国外的一些优秀美术文化去吸引学生的注意力，使学生能够感受到美术的魅力。让美术进入学生们的生活，让学生懂得美术对学生生活有着重要的意义。在互联网发展迅速的当下，教师就可以通过各种音频，名画展示，古典文献作为参考。
例如：平常中衣服的搭配便是审美的其中之一，教师与学生就可以进行互动。教师可以先让学生评价一下自己的穿搭，继而引出这个主题。还可以在ppt演示时，放几张照片，让学生分组对其进行评价选出最好一个，进行分析表达。还可以按照小组评分制，每次的评价分析给予相应分数，调动学生积极性。
这种方法不仅能调动学生积极性，锻炼学生交流表达能力，勇于说出自己见解，提高学生想象力。在循序渐进中，潜移默化中能够把美术融入于生活。这需要教师悉心指导与引导好高中美术教育第一课。
2.2多组织美术实践活动
在学习美术的过程中，特别在高中阶段，不能因为学业繁忙而去忽视“美”的教育。美术是可以陶冶学生情操，让学生在繁忙学习中也能看见世界的美。让学生的审美观有个高度的上升。为了调动学生积极性需要学校教师举办一些图画展览或者美术竞赛，或者美术基础知识竞赛。
例如：教师可以组织学生进行图书馆的图画展览会，可以展览的不必要名人作家的真迹，可以是学生们竞赛的获奖画。也不限制于画的内容种类，也不一定要完美的。也可以展览一些学生的草稿画，或者半成品，或者以作废的画。让美术真正的进入到学生眼中，美术离自己并不遥远。
在这样不完美的画展中可以让学生感受到美术是自己可以企及的，鼓励学生通过美术多进行自我表达，表达感情，提升生活中的艺术感。
2.3欣赏、模仿、实践、落实
在学生理解美术的概念以及与自己的距离，教师可以多进行美画的欣赏。在欣赏后让学生进行模仿，鼓励学生可以表达自己想法，鼓励学生多实践。欣赏后如果不足有模仿能力可以让学生进行欣赏后感情抒发，以及自己的评价看法。落实时教师要给予重视保证每个学生的想法都能有回应。
【结束语】高中美术教学，是学生学习审美的重要阶段。好的美术教学可以让学生一辈子受益，无论在未来对美的欣赏还是看待世界的看法，以及想象创造能力都将会是一个质的提升。在高中美术教学中依旧又很多困难，不断探究多元化的模式，根据实际情况做出合适的模式，达到“美”的教育真的有效率。
【参考文献】[1]王宁.多元化教学模式在高中美术教学中的应用[J].美术教育研究,2020(20):168-169.
[2]丁海青.多元化教学模式在高中美术教学中的应用[J].美术教育研究,2016(12):162.