陈雅茹
江苏省淮安市盱眙县实验初级中学附属小学
江苏省淮安市
211700
摘 要：在新课程改革背景下的教育强调学生全面发展，所以培养学生的绘画兴趣是目前素质教育的要求之一，也是激发学生想象力和探索能力的重要途径。因此，如何在教学过程中激发学生的绘画兴趣是教师教学的重点，教师应该根据学生自身的特点，采取适当的教学方式以激发学生的绘画兴趣。
关键词：美术教学、 绘画兴趣、 教学方式
前 言：随着我国生活水平的不断提高，我国在教育方面对美术教学领域的关注度越来越高。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。绘画教学过程是一个充满心理活动的过程，在此过程中学生可以学到很多新的知识，所以教师需要激发学生对绘画的兴趣，并引领学生主动参与到其中。因为激发学生的兴趣不仅可以引导学生全身心的投入到课堂中去，还可以培养学生的想象力与创造力。
一、多给孩子鼓励，培养学习美术的兴趣
首先，无论是教师还是家长都需要多鼓励孩子，让孩子建立自信心，逐渐培养他们对美术的兴趣。因为孩子需要得到家长、老师的认同，才会有继续学习的动力，因此在孩子学习绘画的过程中，家长和老师要经常鼓励、赞赏孩子，让他们有创作的激情和动力，他们才能尽情发挥自己的想象，并将内心的想法和情感融入到画笔中去去，才能创作出一幅幅具有个性魅力的儿童画。由此可见，家长和老师要经常鼓励、赞赏孩子，除了夸赞画，还可以将孩子的画进行展示，让孩子感受到被肯定。并且还可以选择优秀的作品参加各种比赛、画展等，不仅会给孩子一种满足感，还可以让他们结实更多优秀的同伴，相互交流，激励他们信心百倍地去追求知识，追求进步。研究证明，教师对学生抱有期望，会明显地提高他们的学习兴趣和学习成绩。教师的鼓励会促使学生产生积极的情绪体验，并能激发学生潜藏着的力量，使学生变得更聪明，更活跃。
二、营造宽松的课堂氛围，培养孩子的绘画兴趣
其次，教师需要营造宽松、愉悦的课堂范围，培养孩子的绘画兴趣。课堂是小学美术教学的重要场地，所以教师需要营造宽松的课堂，让学生对美术课堂感兴趣。因此，教师需要改变传统的教学方式，从以往的灌输式教学转变为以学生为主体得到教学模式，发挥学生在课堂上的主体作用。但是也不能忽视教师的主导作用，要注重教师教与学生学的完美结合，所以教师可以通过课堂教学模式的灵活多变，实现理论与实践相结合、课内与课外相结合，极大限度地激发学生兴趣，让课堂成为学生学习知识的舞台。比如：在《有趣的拓印》一课中，教师可以先用放几张相关的图片，让学生对此有基本的印象，然后让学生小组内进行讨论，再给每组一张光滑的纸和一片拓印的树叶作品，让他们进行对比，分析为什么会产生这样不同的效果，班内进行交流、沟通，随后教师可以组织学生从课堂中走到校外，寻找可以拓印的对象，再根据自己对其的理解，学生呈现了自己一幅又一幅的拓印作品，在此过程不仅激发了学生对绘画的兴趣，还激发了学生的内在潜力，让学生在宽松的课堂氛围中不断进步、提升。
三、选择丰富有趣的内容，引起儿童对绘画的兴趣
再者，教师要合理选择教学内容，尽量使美术教学内容丰富、有趣，进而引起学生对绘画的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师，而兴趣与学生的好奇紧密联系在一起，没有好奇心就很难产生兴趣。因此，教师在教学内容的选择上要根据学生身心发展的特点，并结合学生的兴趣爱好、性格特征以及绘画特点等，选择学生感兴趣、有吸引力的教学内容。
比如：小朋友一般都比较喜欢小动物，教师可以在教学过程中引入小动物的故事或者一些有意思的图片，引起学生的兴趣，让学生根据老师讲述的内容或者相关的图片进行自由创作，让学生有绘画的动力。
四、采用灵活多样的教学方式，培养学生的绘画兴趣
此外，教师需要采取灵活多样的教学方式，培养学生的绘画兴趣。因为灵活多样的教学方式会使课堂更加丰富、有趣，更能激发学生对绘画的兴趣。蒙特梭利科学教育方法认为：儿童必须与四周环境中的人与事物保持一种圆满的依赖关系。儿童需要自由，儿童只有借着自由，才能产生一种最敏感而独特的能力，缺少其一，儿童的精神生命将无法展现出潜能，而儿童人格的发展也将会受到阻碍。因此，教师应采用灵活多样的教学方法、手段去组织教学，吸引孩子，充分调动孩子的多种感官参与教学，与他们产生共鸣，提供一个能让其自由发挥智慧的创造的空间。教师可在教学中导入童话、童谣、儿歌、动画片等儿童喜闻乐见的形式以活跃课堂气氛，寓教于乐，大胆打破传统教育“一言堂”的模式、师傅带徒弟的模式，让孩子们加入到教学的各个环节中来，发挥他们的主体作用。例如教师布置学生以《大街上的色彩》为题作画，可先带孩子们外出参观，再开始构思。一般来说，小孩子很自然地就想到了马路、树、房子这些静态的物体的颜色，这时教师可启发学生，你们在街上看到什么流动的东西吗？还有白天的大街和晚上的有什么不同呢？一年四季，刮风下雨，大街上的色彩一样吗？过节和不过节的时候，街上的颜色有什么变化？随着讨论的深入，孩子们情绪高涨起来，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。接下来的事情就水到渠成了，教师只要适当地引导和点拨一下他们的画面构成、色彩秩序即可。
五、让儿童自由想像、大胆创作，提高儿童对绘画的兴趣
最后，教师需要引领学生进行自由想象、创作，提高学生对绘画的兴趣。因为美术课程对于小学生而言相当于是一种游戏，是用来表现自己创造力、想象力的一种活动形式。因此，美术课堂中需要学生自由发挥、大胆创作，但是传统的绘画往往忽视了这一点，一般都是采取老师教、学生画的模式，或者规定一个题目让学生围绕这个进行创作，这样会抑制孩子的创造性，长期以往容易使孩子失去对绘画的兴趣，甚至厌烦绘画。因此，教师需要改变依葫芦画瓢的教学模式，在教学过程中引领孩子自由创作，让孩子们的想象力能充分体现在画笔中，并根据自己的兴趣大胆自由的创作作品。比如：在画“我的小手”教学过程中，教师可以先让学生在画自己的小手的基础上，大胆地教学想象、创作，在手的造型上添画成小孔雀、小公鸡、小花等。也可以在教学中提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开想象，大胆创作，从而更好地发挥儿童的绘画积极性
六、总结
综上所述，兴趣是最好的老师，在美术教学课程中教师需要想方设法的激发学生绘画的兴趣，因此教师需要用心去呵护、发展儿童的兴趣，通过循序渐进的绘画实践，增强儿童的自信心，从而逐步培养起儿童对绘画的浓厚兴趣。培养儿童的绘画兴趣，我们不能单单从自己的考虑出发，单纯的认为给孩子报美术兴趣班就可以了，应该充分考虑到儿童的年龄特点及层次差异，因材施教。作为教师决不能把儿童当成画匠，不能为提高所谓技巧而去强制他们。应从绘画语言多样性的特点出发，培养儿童大胆发挥想象，鼓励肯定他们画作的原创性和个性，充分给予儿童感官探索的自由，孩子们将在艺术这浩瀚的海洋中展现自我，放飞梦想。
参考文献 ：
[1]于振红. 如何在美术教学中培养幼儿创造力[J]. 现代教育科学：小学教师， 2012：153-153.
[2]刘娟娟. 谈小学生绘画想象力的培养[J]. 教育教学论坛， 2013，36期：204-205.
[3]何静雅. 浅谈小学美术教学中如何培养学生的兴趣[J]. 中国校外教育，2014，25期：159-159.
[4]刘骁.论如何在小学美术教学中有效激发学生兴趣[J].美术教育研究，2017, (06):173.
[5]李丽霞.浅谈小学美术教学中如何激发学生兴趣[J].学周刊，2014, (09) :204.
[6]徐江红创设情境激发兴趣一- 谈小学美术教学中引导学生发现知识[J].美术教育研究,2013, (22):142.
[7]张淑蓉，浅谈多媒体信息技术在学生美术教学中的应用[J].读与写(教育教学刊)，2017, 14 (06):265.