赵艺
云南省曲靖市麒麟职业技术学校 655000
摘要： 多元化，创新化的人才培养方式是现代人才教育改革的趋势，为了更好的改善学生毕业之后与社会衔接的问题，产教融合的不可避免的成为现代化育方式改革重点，职业学校便是产教融合改革之下的产物。校企合作视域下中职护理专业人才的培养模式，可以更好的推进护理职工综合素质，专业素养的提升，对全方面推动改革提供借鉴。
关键词：校企合作;护理人才;产教融合
引言
鉴于当前毕业生就业趋势，我国国务院的等相关部门出台来一系列措施方针，明确指出，相关的职业学校应当切身根据自身职业，发展发展方向的特殊性，更加主动的同具备资格的相关行业进行交流合作，更有针对性的培养专业素质，综合素质高的人才，人才培养过车中，减少形式主义教学，更加明确的提供专业课程。基于教学方式的改革，中职学校的人才培养模式就显得至关重要。不可否认的是，现代中职学校生源质量还有一定程度的欠缺，学校培养的过程中，怎样培养一支高素质，专业能力强，是中职学校现在面临重点问题。护理行业有其自身的特殊性，产教融合的教育方式可以更好的避免学校培养人才和企业招聘人才的局限性，实现双方之间的共同向前发展。
一、校企合作之下护理人才教育的定位
社会主义市场经济条件之下，对人才的专业化的需求超越以往任何时代。校企合作的教育模式更加完美的契合这种市场化需求，产教融合的教育培养方式在培养专业人才方式，可以更加切实的站在企业发展的角度进行人才培育，校企合作的职业学校更加注重市场经济的需求，在学生的校园生活中，将这种市场需要潜移默化授予学生，更加充分的发挥学校的培养优势，切实的利用社会资源，学生的培养方式不仅仅局限在理论层面，更多引进时间层面的教学，减少毕业生就业时与社会之间的隔阂，也可以更好的满企业对于人才的需求，实现市场企业、学校、学生三方之间的三赢。从护理专业的自身特殊性出发，校企合作的教学方式可以也有其优越性。中职学校根据市场发展的需求，企业对护理专业人才要求，现代化进程中护理发展理论的前沿思想，培育更好的护理职业者。
二、改变传统的护理培育方式的必要性
（一）传统的培育方式难以适应社会发展需求
现代护理专业对职业者能力的要求越来越高，中职护理学校培育的人才必须可以适应社会发展的需求，但是传统的教学方式培育的人才却缺乏这种能力[1]。最基本的社会医疗卫生保健服务发展的要求也难以满足。社会对护理人才要求应当是高素质、高专业、高应用的技术“三高”人才，教育的培养应当更好的契合卫生保健要求。然而，传统的中职护理学校会学生的培养近仅仅是局限在理论知识的传授，填鸭式的教学，岁实践的教学没有过多的渗透，传统的培育方式难以培育出高素质、高专业、高应用的专业人才，对学生的人文素质培养也存在一定程度的欠缺，传统的培养方式需要进行一定的改革。
（二）缺乏临床教学相关的资源配置
近年来，职业院校教学模式越来越不能适应医院自身管理体系的转变和优化，特别是随着众多医院经营机制和理念的变革，其对于医护人员的要求日益严格，这也就是使得当前职业院校的护理人才的培养不能很好的适应医院自身发展的需求。其在，随着医患矛盾的频频发生，社会对于医护人员的敬仰心理正在慢慢消解，而对于医护人员的要求却日益严格，这也使得医院在职业院校实习生的接受中变得越来越慎重和严格。这些因素都在一定程度上造成了职业院校的学生实习的配置中出现问题，临床实践的机会资源的变得稀少，而这样的恶性循环只会使得职业院校的教学更加缺乏实践的操作，职业院校的教育同社会发展的需要更加脱节。
（三）护理人才培养缺乏专业特色
护理学不同其他一些传统的学科，实践性是其最大的专业特色[2]，然而传统的“2+1”的教学、实习的教学模式已经明显不能适应社会发展对护理人才的需求，虽然一些职业院校通过设置一系列的仿真课堂来模拟实训，但是其同真实的实践教学仍然存在本质的差别，教学和临床时间脱节的缺乏护理专业特色的问题自然存在。
三、当前校企合作护理人才培养方式的建设策略
（一）加强相关制度建设
当前规范校企合作的重点工作在于相关制度体系的完善和建设，只有在良好的体制规范之下，整个校企合作的运行才能是积极有序的，才能最大程度发挥双方优势，真正的实现互利共赢，真正的把职业院校学生的培养当做整个教学的核心内容。校企双方要共同探讨和制定教学的新模式和相关方面的学生管理和规范，要落实各自的责任，不断的完善人才的管理、培养标准、评估以及监督的体系建设，共同促进校企合作新模式的平稳有序的进行。
（二） 优化人才培养模式建设
在校企合作的背景下校方要更加积极主动的进行人才培养模式的大力改革[3]。要加强同企业的合作，通过企业提供的市场需求进行教学策略和理念的转化，最重要的是要加大校外实训基地的构建，让职业院校的护理人才更多的倾向于实践性和护理能力的转化。要不断的提升临床实习的时间的有效实践次数，进行护理人员职业教育和未来工作的和谐的转化，最大程度的减少估计人员在毕业之后的实践实习的时间。
（三）提升师资的配置
要把“双师型”师资建设作为缓解师资紧缺和教师理论和实际脱节问题的重要措施[4]。一方面要不断的加强职业院校自身教师的临床实践学习，要让职业院校的教师深入到临床的前线，积累当前社会发展的新要求和规范的知识，让教师的教学更加的契合实际。另一方面，要引进一大批具备实践能力和水平的临床护理人才进行职业院校自身师资力量的构建。在不断完善“双师型”师资体系建设的过程中加强奖励机制的建设，更好的发挥师资对于职业院校护理人才培养的重要作用。
（四）加强护理人才就业实训
职业院校要想更好的打造“实训-实习-就业”的新型的护理人才培养模式，就需要从实训基地的建设入手，加强实训过程中教学、实践、科研能力等多要素的结合，要通过与企业的合作加强实训基地建设的的专业性和实效性，加强相关的的能力考核，让护理实训更加的积极有效、有针对性。加强职业院校同市场的良性对接，让志愿院校的教学更多的得到企业和社会的信赖，进而形成一种新的良性循环，促进企业和职业院校的共同发展。
四、结束语
校企合作的教学模式最大程度的兼顾了教学和企业发展的双重需要，涉及到职业教育的理论学习、职业素养以及工作能力等多方面多领悟的内容。校企合作让企业院校的教育更好的联系社会发展的实际需要，对于教学内容和理念的改进是极为重要的。在校企合作的过程中加强双向沟通，在理解和包容的基础上共同为职业教育树立相关规范，施行最有利于学生发展和企业自身需要的教学内容和教学模式。
参考文献
[1]李超亚.对中职护理学基础实训教学现状的分析与探索[J].华夏教师,2019,No.124,84-85.
[2]张楠.探索校企合作背景下职业院校护理专业人才培养新模式[J].安徽冶金科技职业学院学报,2020,v.30;No.87,57-59.
[3]陈晓燕.新形势下“五年制一体化”贯通培养的探索性研究——基于浙江省中职护理专业的人才培养现状与需求分析[J].中国职业技术教育,2019,No.717,66-71.
[4]潘璐.校企合作背景下中职护理专业“双师型”师资队伍的建设探究[J].文化创新比较研究,2019,v.3;No.104,141-142.