吴思瑶
（湖南师大附中梅溪湖中学 湖南 长沙 410000）
【摘要】德育是当前教育的重点，而在实践中德育往往是针对学生的，对学生的行为进行规范，但是这是一种对德育的狭义认识。真正的德育应该贯穿在整个教育活动当中，并且德育的对象不仅有学生，还应该包括教师。作为班主任，更是需要确立大德育意识，追求师生共同成长。
【关键词】大德育意识；追求；师生；共同成长
所谓“大德育”是相对狭义德育而言的一种概念，在大德育中，德育教育应该渗透在学校教育方方面面，而且接受德育教育的不仅只有学生，在学生进行德育教育的同时，同样可以从学生身上学习一些内容。因此学校应该从学生、教师以及学校多方面的发展出发，将德育工作贯穿于整个学校的教育管理当中，促进师生共同成长。在教育实践中，学校可以从以下几个方面践行大德育意识，落实学校德育工作：
一、合理规划学校德育工作
学校德育工作是一个有机整体，为了更好地对学生进行德育教育，学校应该从整体出发，对学校德育工作进行合理规划，并且形成一个完整的计划，在合理计划的指导下，学校德育工作才能更加有序地进行，并且取得良好的德育效果。
（一）明确学校德育目标
在具体规划学校德育工作之前，首先应该明确学校德育目标，学校的所有德育计划也都需要围绕德育目标进行。学校德育工作是为了提高学生的道德修养，帮助学会树立正确三观。因此初中学校德育工作目标应该包括以下几个方面的内容：首先，学校德育工作针对的学校全体学生，甚至有必要的时候会加上教职员工以及学生家长；其次，学校德育工作不仅需要规范学生的行为，更需要对学生的思想观念进行正确引导。总结起来就是将全体学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有青年。在明确了学校德育目标之后，学校才能进一步全面规划学校德育工作。
（二）细化学校德育目标
在明确了学校德育目标之后，这个目标一般是高度总结后总目标，并不能通过一个德育活动实现。因此，学校还需要将德育目标进行细化，然后针对细化后的德育目标规划学校德育工作，这样可以更好地保障学校德育工作围绕德育目标展开。如有针对培养四有青年的德育目标，可以细化为理想、道德、文化、纪律四个方面的小目标，并且针对这四个小目标规划具体的德育工作，如纪律方面的小目标是让学生的行为更加符合中小学生行为规范，可以在学校日常管理中落实，制定完善的学校管理制度，严格规范学生言行，让学生成长为有纪纪律的好青年。
二、明确并落实德育责任
大德育是贯穿于学校教育的每一个环节，在不同的环节中的负责人是不同的，因此全校甚至包括学生家长都需要承担相应的德育责任，这样才能实现全面德育。结合学校的德育工作目标，明确并落实每个人的德育责任，这样更有利于落实大德育理念。
（一）学校行政管理人员的德育责任
学校行政管理人员有很多不会直接参与到教学中，主要负责学校的管理工作，因此与学生的沟通交流并不多，但是这并不意味着他们不需要参与到学生德育工作当中。而是应该以另一种方式参与到学校德育工作中。因为他们平常的工作就是学校的管理，因此，这些行政管理人员可以通过学校管理工作履行德育工作。如规划学校德育工作计划、制定并且执行学校管理制度，规范学生行为等就是行政管理人员的德育责任。
（二）班主任的德育责任
班主任作为班级的管理者和引导者，直接管理着一个班级，也是与班上学生接触最为密切的教师。班主任需要将学校制定的德育工作计划落实到平常的班级管理当中，而且需要关心班上每一个学生的成长，针对学生成长中遇到的问题采取针对性措施，让每个学生都可以健康长大。班主任也是学校德育工作的主要执行者，因此班主任在工作中也需要不断提高自己，这样才能给学生更好的德育教育。
（三）各科任教师的德育责任
其他科任教师虽然不像班主任一样直接负责一个班级的管理工作，但是也需要与学生密切联系，为人师表，同样需要关注学生德育发展。各科任教师应该在传授学生不同学科知识的同时，也对学生的思想道德进行正确引导，将德育内容渗透在日常的教学中，帮助班主任一起做好学生德育工作。
（四）其他教职员工的德育责任
学校中除了教师和行政管理人员之外，还有其他职工，他们也同样会在学校中与学生们接触，他们的一些行为也会给学生产生影响，因此学校在制定德育工作计划的时候，也需要将这些教职工纳入其中，结合他们的工作内容，落实他们各自的德育责任，从细微处规范学生的行为。如学校食堂工作人员应该让学生们学会节约粮食，可以在食堂四周张贴相应标语，在学生打饭的时候提醒学生拒绝浪费，这些都是将这些学校职工德育责任的体现。
（五）家长的德育责任
学校教育只是学生教育的一部分，家庭教育对学生的影响也是非常重要的。但是在实践中，很多家长认为教育是学校的事，没有认识到家庭教育的重要性。在学校德育工作规划中，也应该加入与家长相关的内容，让家长参与学生德育当中。学校可以通过家长会的方式让家长认识到自己对孩子的德育责任，并积极配合班主任做好学生德育工作，共同呵护学生健康成长。
三、积极开展丰富校园活动
校园活动是校园文化的主要体现，而且校园活动也是对学生的另一种教育，在参与校园活动的过程中，学生可以感受到更加丰富的情感，并学习到很多书本上没有的知识，如团结、合作、友爱等。而且在校园活动开展的过程中，不仅学生可以获得成长，教师和学校也会有不同的收获，教师在校园活动中会面临各种突发问题，这些问题的解决会让教师的专业能力得到提升，而学校也可以在活动举办的过程中不断积累经验，也可能会在活动过程中爆发一些平常隐藏的问题，让学生可以进行针对性改进，完善学校管理，以便于更好地开展学校德育工作。可以说，校园活动是一个学生、教师和学校共同发展的好机会。而且丰富的校园活动可以让学生充分体会到校园生活的乐趣，这样他们在学习的时候也会更加投入，在接受德育教育的时候也积极配合学校和班主任的工作。如我作为一个新班主任，在参加学校艺术节的时候，我感觉这会是我人生中的一个重大挑战的，我们班的节目是乐器演奏《竹林深处》，而我需要担任指挥，在此之前，我从没有学习过音乐，没有什么乐感，还要挑战超级难的指挥，让我感到不知所措，可是地方当我看到班上的一个个学生，他们很多人也是没有接触过乐器的，我觉得难，他们也会感觉难，因此我鼓励学生，也鼓励自己说“这是一次难得的人生体验，我们全班同学一起，大家挑战自我，都做最好的自己”。班上的学生都感到鼓舞，每次排练都很认真，并且会包容我的失误，最后我们还是一起完成了这次挑战。就是在这次艺术节活动中，我和学生们一起度过了紧张的排练阶段，这也让我们师生关系更加密切，之后在班主任工作中，学生们也会积极与我配合，我也从他们身上学习到很多，我也感觉自己和学生正在一起成长。
结束语
德育从来都不是针对学生的几句说教，而是应该落实在教育的方方面面，而且在学生接受德育教育的时候，我们这些教师又何尝不在学习，在我们教育学生的同时，也会从他们身上学习他们身上的珍贵品质，德育也就是师生一起成长的过程。
参考文献
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