张 锋
（苍溪县龙王沟小学校 628400）
【摘要】游戏是一种十分复杂而又影响很广的重要活动形式，体育游戏作为游戏的一种特殊形式，是适合儿童年龄特征的特殊的体育活动。体育游戏内容丰富，形式多样，趣味性浓厚，竞争性强，场面生动活泼，深受广大青少年学生的欢迎。在阳光体育运动的背景下 ，小学校积极开展体育活动，通过体育游戏使广大的青少年学生积极参与到体育课中来。同时体育游戏教学能够发挥学生主观能动性，培养学生体育锻炼的热情，激发学生的兴趣，增强学生的积极性，促进学生的全面发展。
【关键词】体育游戏 阳光体育 体育课
在阳光体育和课程改革的不断深入，体育教学方法深受人们关注。如何培养小学生对体育课感兴趣，是广大体育教师值得思考的问题。新时期下体育游戏教学凭着高效和谐的教学方式让很多体育教师所接受并采用。小学体育游戏教学作为体育教学的新型组织形式，有效增强了体育课程的吸引性，提高了学生对体育学习的热情。体育游戏教学能够发挥学生主观能动性，培养学生体育锻炼的热情，激发学生的兴趣，增强学生的积极性，促进学生的全面发展。
一、体育游戏教学的内涵
体育游戏是从游戏中发展和派生出来的一个分支,是以身体练习为主的游戏,体育游戏既是游戏的组成部分，又是一项体育活动。能够激发学生对体育运动的兴趣,培养学生拼搏、坚毅和团结等优良品质[1]。体育游戏教学以其强烈的生动性、直观性及教育性被广大教师及学生所喜爱,在体育教学中具有重要作用。运用体育游戏来进行体育教学，学生不会感到枯燥和乏味，这非常符合小学生的心理和生理要求。另外体育游戏还具有一定的情节和竞赛因素，内容具有思想性、直观性和多样性，是学生较为感兴趣的活动。
二、小学体育游戏的特点
（一）体育游戏的教育性
体育游戏可使学生德、智、体、美全面发展。通过游戏教学,可以在寓教寓乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能,培养学生良好的品质行为。运用不同的体育游戏活动,可以促进对学生团结友爱、互相合作、遵守规则、勇敢顽强；培养学生集体主义、自信心、荣誉感等。在体育游戏中可培养学生诚实、果断、机敏的品质以及能够灵活运用已获得的知识、技能和技巧的能力,学生从事游戏活动,不单纯是活动身体,而且还应该受到有效思想品德教育。所以选择体育游戏,首先要符合教育性的要求。
（二）体育游戏的健身性
锻炼学生身体,提高学生的健康水平,是体育教学的一项基本任务。体育游戏与其它体育教材一样,也是以身体练习为基本手段的。促进学生身体及其机能的正常发育,游戏活动可全面发展身体素质,如(速度、灵敏、力量、耐力、柔韧等)和人体的基本活动能力(如:走、跑、跳、投、掷、攀登等),增强体质,经常参加体育游戏,可以使学生身体的各部位、各器官和系统的机能都得到加强。
（三）体育游戏的趣味性
学生的年龄、性别、爱好等存在着明显差别。如果体育游戏富于趣味性,就可以产生巨大的吸引力,使参加游戏的学生能自始至终地参加活动。
因此,老师在组织游戏时,要注意照顾小学生的广泛兴趣,活动要富有知识性、生动活泼,寓教于乐,提高学生对体育课的兴趣,使学生乐于参加,是完成教学任务的根本保证[2]。
四、体育游戏对小学体育教学的影响
（一）创新教学方法，丰富课堂内容
在中小学教育中对教学方法的创新一直是一线教师和教育研究者不断探索的重要课题。相对于室内教学的文化课来说，在体育课上老师与学生的联系更为紧密。所以，体育课堂在教学内容的安排和教学方法的创新上具有更为灵活的形式。而体育游戏在体育教学中的运用，对体育教学方法的创新具有非常明显的影响。这最主要的原因在于课程对象——小学生好动、对新鲜事物充满兴趣、接受性强、对重复练习容易疲劳的特征，有利于体育老师在教学方法上有所突破。因此，在小学体育课中老师有很大的空间来运用游戏来创新体育教学方法，从而极大地丰富课堂的内容[3]。
（二）培养小学生兴趣，实现教学目标
小学生往往比较活泼，但同时也表现出不能长时间集中精力、容易受外界影响等性格特点。而在新课程标准中，小学体育课程的教学目标中明确指出“增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。”而将体育游戏引入到小学体育教学中，体育老师结合小学生的成长阶段的特征，设计各种运动型的小游戏，让学生充分参与到运动中来，这既能极大地调动学生学习体育的积极性，培养学生参加体育锻炼的兴趣，又能在整个过程中，通过对游戏规则、角色以及过程的参与和感悟，培养学生的团队合作精神。因此，体育游戏在培养小学生学习兴趣的同时，也能实现体育教学的目标。
（三）提高小学生创新能力，锻炼思维方式
在体育课堂中，多样的体育游戏会缓解学生文化课学习中的疲劳，同时也会极大地活跃学生的思维。因为，在游戏中涉及到角色、规则、要求以及团队协作等因素，小学生参与其中既要身体上完全调动起来，也要在精神和心理上动员起来参与其中，在丰富的游戏体验中训练自己的思维方式。尤其是在一些自主性较强的游戏中，小学生需要动脑筋，创新自己的方法才能达到目标。而老师也需要在这个过程中，在讲清楚游戏规则和要求后，就把主动权交给学生，给学生充分发挥想象力和能力的空间，从而提高小学生的创新能力，锻炼小学生思维。总之，体育游戏作为小学体育教学的重要教学形式之一，对体育课堂、老师和学生等各个主体都有非常重要的影响。
结 语
总之，在体育课教学中，游戏不仅可以促进动作技术技能的形成，还可以调节中枢神经系统和运动器官生理机能的发展，所以游戏是体育教学进行组织、诱导、促进动作形成的有效手段。随着体育教学改革的不断深入，出现了不少新的教学方法，建议广大教育工作者在小学体育教学实践中不断创新新的体育游戏，并在实践中，创造和发展新的教学方法。
【参考文献】
[1]印丽梅. 小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J]. 当代体育科技,2014,(17):60.
[2]李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].广西体育运动学校 ,1997,(04).
[3]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报,2015,(01):82-84.
作者简介：姓名：张锋（1991.03-），男，汉。研究方向：体育学。