廖波
（广东省梅州市大埔县华侨第二中学 广东 梅州 514299）
摘要：当前，我国教育事业正处在快速发展阶段，各学科教师开始利用现代化教学方式来引导学生，以保证在教学中能够进一步提高教学质量。因此，初中道德与法治教师在教学中也开始尝试生活化教学模式，以保证有效提高课程教学质量与效率。但是若要保证教学质量得到有效提升，就需要教师在教学中不断总结经验，并结合实际情况制定合理的教学计划，使学生在学习过程中可以有效提高自身综合能力。本文对初中道德与法治课的生活化教学探索与实践进行总结，并提出一些个人意见，希望可以为广大教师带来帮助。
关键词：初中；道德与法治课；生活化教学
为了保证学生身心健康成长，初中道德与法治课程教学质量就成为了教育部门关注的重点，同时现代化教学模式应用也是教师在工作中重点关注的问题。随着现代化教学模式的推进，初中道德与法治课生活化教学成为了初中道德与法治课教师关注的重点，通过这一教学模式来引导学生，可以有效提高学生对课程的理解能力，学生的思想道德观念也得到了提升，还可以在发展过程中进一步提高教学效率与质量，进而为学生身心健康成长打下坚实基础。
一、初中道德与法治课生活化教学的现状
在当前这一素质教育深化改革背景下，教育部门对初中道德与法治课程教学工作提出了要求，即在教学过程中一定要结合新课标发展理念来培养学生，使学生在课程学习过程中能够牢牢掌握所学知识，并提高学生自身道德素养。虽然教育部门对初中道德与法治课程提出了相应的教学要求，但是当前课堂教学现状及效果却不尽如人意。很多初中道德与法治课教师在教学中都无法有效渗透课程重点，这就导致学生在课程学习过程中出现了厌学倾向，甚至学生思想道德观念也没有得到提升。在课程教学中仍然会出现传统教学的“影子”，即在教学中利用灌输的方式开展工作，并且知识重点讲解也过于理论化，学生在学习过程中无法将教师所讲的知识重点有效消化，长此以往，学生就会因为跟不上教师讲解进度而放弃课程学习，也无法做到学以致用[1]。
二、道德与法治课教学方法生活化的意义和作用
其实道德与法治课程本就与实际生活息息相关，如果教师在教学中没有利用合理的方式去引导学生，就会导致学生在课程学习过程中出现了厌学倾向，教师教学质量与效率也会受到影响。所以在当前这一素质教育改革背景下，教师就需要利用合理的方式去引导学生，以保证学生可以在学习过程中牢牢掌握所学知识。因此，生活化教学就成为了有效开展教学工作的“得力帮手”，教师在教学过程中可以通过这一教学模式将知识与生活实际相结合，以保证学生在学习过程中可以更加直观地了解到所学知识，并快速将所学知识理解消化。最重要的就是，利用生活教学模式开展工作后，学生还可以将所学知识灵活运用到生活中，以保证学生自身道德素养与品质得到有效提升，进而为学生身心健康成长打下坚实基础，并将初中道德与法治课程推向现代化发展进程中。
三、树立生活化的教学理念
虽然说课堂的主体是学生，并且教育部门在近几年发展过程中也在不断提高对学生课堂主体地位的关注度，教师的课堂地位也不能因为教育改革而发生太大的变动。若是教师的课堂地位发生了变化，或是教师课堂地位不突出，就会导致教师的教学观念滞后，在教学中也无法利用合理的方式去引导学生，长此以往，教学工作质量与效率就会受到影响，学生也无法在素质教育改革背景下提高自身综合素养[2]。那么教师就需要将生活化融入到课程教学中，在备课时，教师就需要先制定有效的生活化渗透教学计划，并将所要教授的内容按教学时间进行规划。
一定要关注学生的性格特点，以保证在教学过程中可以有效提高课程教学质量与效率，最重要的就是一定要保证教学内容结合生活实际，这样才能保证学生在课程学习过后能够将所学知识应用到实际生活中，进而有效拉近与学生之间的距离。
四、运用生活化的素材导入
在教学过程中，教师就需要通过不同的教学环节去引导学生，即导入、讲授、教学、实践等，通过这些系统的教学环节提高学生学习兴趣，保证课程教学工作质量能够得到有效提升。那么，教师在教学中首先需要关注的就是教学导入环节，因为只有这一教学环节质量得到了提升，课程教学工作才能更加有效地开展，并保证学生在学习过程中可以有效提高自身综合能力，并牢牢掌握所学知识。教师可以通过以下两点对教学导入环节进行优化，首先就是在教学过程中一定要对教材内容进行总结分析，并制定出相应的教学计划，保证教学内容可以与生活实际相结合，比如在教学中让学生思考身边有哪些生活小事与课本知识有关。其次教师在教学中还可以应用现代化教学方式去引导学生，例如利用多媒体展示我们的日常生活，让学生探究生活与学习的本质。
五、创设生活化的教学情境
在实际教学中，教学情境会对课程教学质量造成严重影响，所以在教学过程中一定要结合生活实际为学生营造出良好学习情境。那么在教学中教师就可以利用合理的方式去引导学生，例如在教学中应用多媒体教学设备开展教学导入工作，在教学中可以结合实际情况将图片、视频展现到学生面前，进而利用更加直观的方式给学生以心理引导，调动学生课程参与积极性。例如，教师进行到《亲情之爱》这一知识点教学时，教师就可以在教学前为学生播放与亲情相关的歌曲或视频，使学生能够在还未进行课程学习前就感受到亲情氛围，同时还可以利用歌曲以及视频向学生提出问题，如：“在视频中同学们感受到了家庭的什么？”，使学生可以进行自主思考，这样不仅可以有效提高教学质量，还可以保证学生在学习中正确了解所学知识，并融入到生活化课堂中。
六、开展生活化的实践活动
其实道德与法治课程的目的就是让学生更好地融入社会，只是很多教师在教学中只关注理论知识的传授，使得学生在课程学习结束后仍旧无法很好地融入社会。所以在教学过程中，教师就需要利用生活化实践活动的方式引导学生，以保证学生在学习过程中可以有效提高自身综合能力，合理地将所学知识融入到生活中。这样学生自身品德就会得到有效提升，同时学生的实践能力也会增强，进而有效提高课程教学质量[3]。例如，教师进行到《法律在我们身边》这一知识点教学时，教师就要结合生活实际为学生开展课堂实践活动，让学生将与法律相关的内容总结出来，同时还可以开设“课堂临时法院”栏目，以保证在活动中学生可以更好地融入课堂，并正确了解到相关法律法规，进一步提高学生的法律意识，最终将学生培养成为社会所需的现代化人才。
七、结束语
总的来说，初中道德与法治教师在教学时，一定要应用合理的教学方式来引导学生，这样才能保证教学质量能够得到有效提升。与此同时，在教学过程中，教师还要对学生性格特点进行总结分析，以保证设计的教学内容满足学生基本需求，进而将学生带入到课程学习中，增强学生自身思想观念意识，避免在教学中出现教学氛围低迷的问题，有效地将初中道德与法治课程推向现代化发展进程中，最终为学生身心健康成长打下坚实基础。
参考文献：
[1]连常生. 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 读与写(教育教学刊), 2018, v.15(3):88-89.
[2]刘殷莎. 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 考试周刊, 2018, (38):122-122.
[3]巫小燕. 探讨初中道德与法治课生活化教学的探索与实践[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019,(24):69-69.