李良钊 任乃林
韩山师范学院化学与环境工程学院 潮州521041
摘要：“高分子材料”课程对于高分子材料与工程专业的学生而言是较为重要的主干课程，其主要教学内容涉及通用高分子材料的生产制造和高分子材料基本的化学物理反应、以及讲解膜分离以及吸附分离等具有特种的功能高分子，并且由于科学技术的飞速发展，所以课程内容更新速度快，主要课程章节内容繁多，要求同当前的科技结合，不断探索教学改革措施，做好教学质量保障，本文对此进行了具体的探讨。
关键词：高分子材料；教学；质量
1、高校高分子材料教学专业课教学在改革过程中出现的新问题
1.1、教学方法改革过程中急于求成，存在过度技巧化倾向
在新时代新教育文件精神的指导下，广大高校为提高高分子材料教学课实效性、增强感染力和吸引力，让高分子材料专业理论基础的学习更有趣，更深入，针对当前该专业青年学生在理论基础，学习目标，学习方向，未来的目标，科研的方向等方面的要求，不断改革教学方法，创新教学手段，取得了大部分该专业学生较高程度的认可。但同时我们从观摩中也发现，部分高校高分子材料教学课教师在改革过程中依旧存在着不良的心态，如教学过程中，忽视学生的实际感受，并且好大喜功，急于求成，存在过度花样化倾向。从形式上看各种新型教学方法是有所创新，但仍有部分教师投机取巧，并且华而不实，如“专题不专”、“启而不发”、“探而无究”、“例而无力”、“讨而不论”等典型的现象在高分子材料专业课教学课教学过程中目前仍然大量存在，已经严重影响到部分高校高分子材料教学课的教学质量。
1.2、教学手段创新上忽视甚至鄙视传统教学而过分依赖现代多媒体教学，传统的高校高分子材料教学课教学方法大都存在着呆板、手段单一、联系实际不够、吸引力不强等诸多问题，对学生的吸引力不强，教学效果也不明显。随着社会经济的发展和进步，知识更新的速度越来越快，科学技术的发达与运用，高校高分子材料教学课教学工作既面临着巨大的机遇，也要肩负重大的挑战。在教学方法的改革过程中，很多高校教师也突破了以往传统的照本宣科、“填鸭式”的教学方法，积极采用了多媒体电化教学，并通过电子邮件、教学博客或精品课程网站开展课程问题答疑解惑及师生思想交流等。
2、高分子材料专业教学质量保障体系建设的思考
2.1、注重实验和实践性教学
在对教学活动进行改革的过程中，必须明确认识到对于“高分子材料”课程教学活动而言，实验教学和实践教学是较为重要的内容，教师只有能够结合实际情况促进理论教学和实践教学的整合，才能突出教学有效性，实现对学生综合素质的培养。
所以在制定“高分子材料”课程教学改革方案时，教师要有目的地设置实验和实践性教学活动，让学生在动手实践解决相关问题的过程中加深对理论知识的理解，在设计实验模块的基础上形成对课程内容的系统认识，确保学生的综合学习能力得到良好地培养。例如教师在组织学生对高分子固态导体内容进行学习和探究的过程中，就可以带领学生到相关工厂中参与实践学习，亲身体验高分子固态离子导体的应用，然后在实验室环节形成自己对知识内容的独特理解和认识，突出学生的学习效果。在开展实践教学活动的过程中，如果现有教学资源有限，教师也可以引入多媒体设备、慕课教学、微课教学等，增强教学的形象性和直观性，促进教学综合效果的全面提高。如此，就能有效促进理论教学和实践教学的结合，学生在学习和成长过程中对“高分子材料”课程知识的理解也会更加深入，对增强教学有效性产生积极影响。
2.2、书本知识与实际生活的紧密联系
高分子材料与我们的实际生活联系非常紧密，抓住这个特点，可以让学生充分体会到本课程“学以致用”鲜明特征，激发学生学好本课程的志趣。但目前的高分子材料教材仍更偏重于材料的结构与性能的理论讲解，而对于其实际应用，往往仅用一些简短的文字描述，对学生来说仍较枯燥难记。为此，笔者在讲每一种高分子材料的应用的时候，会配一些生动的图片，展示一些实物，加深学生的印象。同时，也会介绍一些书本上没有，但实际生活中随处可见的应用和一些新兴的应用实例。如在讲通用塑料一章的时候，笔者会向学生展示现实生活中的矿泉水瓶、各种塑料瓶、塑料袋上的“身份证”-由带三个箭头的等边三角形、数字代号和英文缩写代码组成的标识。告诉他们这些内容分别代表什么含义，为何会有不同的用途，怎样正确使用，并提醒其平时生活中多留意；讲解到密胺树脂（三聚氰胺甲醛树脂）的时候，会向其展示生活中由该树脂制作的各种仿瓷餐具，告诉他们怎样使用和检验家中的仿瓷餐具是否合格、安全；讲到尼龙的时候，会向他们简单介绍一下当今社会宣称的高科技双眼皮-“高分子双眼皮”，其实只不过是在眼皮上埋了一根尼龙线而已；我们每天带的树脂镜片，大多是聚碳酸酯或聚甲基丙烯酸甲酯为基体的塑料；水族馆的水族箱和常见的鱼缸也是由聚甲基丙烯酸甲酯为基体的塑料做成的；所谓的可吸收手术缝合线（无需拆线）其实就是一些可生物降解的、具有良好生物相容性的高分子材料；肾透析用的半透膜多是由高分子（如聚丙烯腈、聚乙烯醇等）中空纤维制成的等等。同时，在讲解这些应用的时候，笔者也会诱导学生由该材料的应用来推测其应具备的性能，再将这些性能与其结构特点对应起来。这样既可让学生感受到高分子材料与实际生活的密切关联性，又进一步巩固了课本上的有关结构与性能的理论知识。
3、结语
有关新设高分子材料教育保障机制的改革，在现实过程中往往是困难的，常常是牵一发而动全身，一个新政策会产生许多新影响。因此，改革并非一蹴而就，而是需要时间的积累和量变的转化，但其所带来的益处也是非常巨大的，当益处大于弊处的时候，我们就应当推行，只有新政策才会带来新发展。
参考文献
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