杜卫军
岚皋县大道九年制学校 陕西省安康市 752401
摘要：随着我国社会经济和文化的不断发展，考试成绩不再成为评判人才的唯一标准，而是否具有核心素养才是人才竞争的一个重要因素。俗话说“先成人后成才”，学生只有具备了良好的道德品质和广博的学识，他才是一个真正的人才。本文主要分析在核心素养下我们该如何建立初中道德与法治德育课堂。
关键词：道德与法治；初中；体验式教学
引言
信息技术融入道德与法治教学中，给教学带来冲击的同时也带来了新的发展机遇。初中阶段的学生可塑性极高。在此阶段，教师如果只是一成不变地对学生灌输道德与法治知识，不仅无法保证学生的学习质量，还很难让学生通过道德与法治知识的学习提高自身的道德素养。这导致道德与法治教学的价值无法得到真正凸显。信息技术的合理运用给道德与法治教学增添了新的教学生机。本文将重点分析开展初中道德与法治信息化教学的有效策略，希望可以为广大道德与法治教师提供更多新的教学思路，帮助他们更高效地进行教学创新。
1初中道德与法治德育课堂的教学现状
随着我国新课改的不断深入进行，人们对于道德与法治教学的重视程度得到了一定程度的提升。但是，人们长期受应试教育的影响，对于文化课的投入力度远远大于对道德与法治德育课堂的投入力度，导致德育教学效果仍不理想，学生在道德与法治德育课堂中掌握不到足够未来成长所需的知识和能力。除了重视程度不够外，我国还缺乏经验丰富的专业道德与法治教学工作者。学校往往选择由其他学科的老师代上道德与法治课程，但这些老师缺乏足够的专业知识和教学眼光，最终得到的教学效果也不如专业教师的效果好。综合来看，我国初中道德与法治德育课堂的教学效果并不理想，未来还有很大提升空间。
2初中道德与法治的体验式教学策略
2.1利用创设情境，提高体验兴趣
初中道德与法治教师在开展教学活动时，希望学生都能够参与、融入教学课堂中，提升课堂教学的效果。创设相应的情境便是个非常好的教学方法，使学生可以融入课堂，在情境中深刻理解与吸收道德与法治知识，从而使教师能够顺利开展课堂教学[1]。例如，在进行“网上交友新时空”这一节的教学时，因为这节课程主要涉及如何培养学生恰当运用网络进行交友的意识以及遵守网络规则的意识，让学生能够正确使用网络，在上网时学会自我保护，遵守网络规则。如果教师直接进行教材内容讲述，学生无法深刻体会到慎重结交网友、遵守法律规则的重要性，也不会重视随意结交网友、违背网络规则所带来的后果。因此，教师要利用多媒体创设相应的情境，通过视频的形式，向学生们展示两个真实的案例，第一个视频中的主人公因盲目进行网上交友，在不确定对方身份的情况下，告诉对方自己的家庭信息并借钱给对方，导致家庭信息的泄露以及被骗取金钱。另一个视频讲述的是一位初中生通过网络传播一些不实的谣言，警方找到发布谣言者的学校，随即学校对这名学生进行了通报批评。因为视频所出现的内容非常贴近生活，所以学生能够很快融入情境之中，认真观看。并且通过观看视频，学生更加明白在网络世界中什么事能做，什么事不能做。
可见，教师若能利用多媒体进行相应的情境创设，可以很好地吸引学生，提高学生课堂学习的兴趣，从而更好地理解教师讲述的内容，提升了道德与法治课堂教学的效果。
2.2开展多样实践活动，丰富学生生活
今年初，学生大部分时间都是在家中度过的，除了安排一定的线上课程外，教师肯定需要为学生布置相关的作业，那么教师布置的作业也可以尽量多样化，这样才能够丰富学生生活，提高学生的实践水平。教师可以为学生适当地安排一些实践活动，也可以邀请家长和学生一起参与进来。很多的学生在家中无法上学，在情绪上可能会存在一些问题，在学习到“情绪的调节”一课时，教师就应该把握这部分的内容向学生介绍一些调整自己情绪的实用小方法，也可以借助班级群等方式让家长了解一些方法，更好地指导学生。另外，可以借助和教学相关的内容开展一些主题活动，比如让学生课前搜集相关的报道和自己知道的感人事迹，上课的时候请同学分享交流，也可以让学生课下完成我为白衣天使画幅画或者唱首歌这种活动，培养学生的爱心等等。作业的检查方式可以以微信拍照或者视频录制打卡的方式进行，以此提高学生的积极性。
2.3利用信息技术进行课堂教学延伸
课堂是学生接受教育的主要阵地。但时间紧、任务重是目前初中道德与法治教师在教学过程中所面临的主要教学难题。在有限的时间内完成课堂教学任务对教师而言难度并不大，难的是让学生在有限的课堂时间内透彻地消化教师所传授的课堂知识。信息技术的飞速发展让这一教学难题得到了有效解决。在日常教学过程中，教师利用信息技术不受时间空间限制的特点进行课堂教学延伸，可以帮助学生高质量完成课后巩固任务，实现学生透彻消化课堂教学知识的教学目的，以此加快道德与法治课堂教学任务的高效完成。例如，在学习部编版道德与法治七年级下册《法律为我们护航》一课时，教师在完成课堂教学后可以通过简单的提问来检验学生对课堂知识的掌握情况，分析学生的薄弱处，并对其进行更细致的讲解与分析，将分析过程录制成微课视频发送给学生，让学生课后反复观看来消化课堂教学内容，以此保证学生的学习任务高效完成。教师合理借助信息技术的力量实现课堂教学延伸，不仅可以拓宽学生道德与法治学习的空间，还能让每名学生都高质量完成道德与法治学习任务，实现缩短班级学生差距的教学目的，进一步推动道德与法治教学任务的高效完成。
2.4把握互联网技术的合理性，发挥其助力教学的最大价值
在教学实践过程中，很多教师存在过度依赖的现象。这样只会导致教学的片面化和形式化。因此，教师在实际教学过程中要做到合理使用，将学科知识、社会实践和互联网技术有机融合在一起。如果过度使用，时间一长，学生会失去学习的新鲜感。教师要合理把握教学进度，当学生注意力不集中的时候，适当借助视频或者图片吸引学生的注意力。这样也能发挥互联网技术的作用，助力教学的顺利开展。例如，教师可借助动漫的展现形式，提醒学生违法犯罪的影响和后果，这样更有利于学生的理解。因此，在道德与法治学科的教学中，教师要合理使用互联网技术，以发挥其助力教学的最大价值。
结语
初中生的道德与思想正处于成型时期，在这期间道德与法治的教学就非常关键，因此，教师要抓住这一关键时期，积极进行体验式教学法，让学生更好地吸收道德与法治知识，使其综合素养得到提高。
参考文献
[1]劳婷婷.?体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].?教育观察(下半月),?2017(4).
[2]邱霖昌.体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].西部素质教育,2017(15):44-45.