周丽云
河北省唐山市滦南县教育局 063500
摘要：在教育部“停课不停教、停课不停学”的号召下，为了保证教学质量和效率，积极探索以学生为中心的在线教学模式。基于职教云、腾讯课堂、腾讯QQ群、EduCoder等丰富的、各具特色的在线教学平台和工具进行线上教学实践。结果表明，相比传统教学模式，基于在线教学平台的线上教学充分体现了现代信息技术与当代教育的融合，具有一定的优势，整体满意度不错。
关键词：线上教学；在线教学平台；中小学
引言
在我国的经济发展中，长期的经济发展不平衡造成农村教育发展较慢，师资及教学资源配套都相对较少。如今随着线上教学平台的不断发展，教师可以利用网络教学平台开展线上教学，能够为农村中小学教学提供更广阔的学习视野，让学生能够学习到更加丰富的知识，从而提高农村中小学的教学效率。在实际的农村中小学教学中，农村中小学教师需要提高自身的线上教学技能，并且学校需要为教师开展线上教学活动提供必要的硬件设施。教师要对教学内容进行甄别，依据教学大纲的要求为学生进行教学资源的整合，同时需要对传统落后的教学理念进行舍弃，为农村中小学教学注入新的活力，培养学生的核心素养。
1中小学在线教学现状
在新冠疫情防控背景下，为了阻断疫情向全国校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部下发关于春季学期延期开学的通知，提出“停课不停学”，中小学延迟开学期间学生居家学习，开展线上教学的工作要求。各级教育主管部门、学校、教育服务机构和企业为广大师生提供了在线学习资源和技术支持，积极推进和保障“停课不停学”工作.全国各地中小学生居家学习，成就了人类历史迄今为止最大规模的在线教学实践，从多方面给一线教师带来了巨大的挑战，同时“停课不停学，成长不延期”也成为广大教师的使命担当。随着线上教学的开展，多家教育教学研究机构在全国进行线上教学情况问卷调查和数据分析.通过了解学校、教师在疫情期间开展在线教学的现状、挑战与困境、存在的问题、一线教师的发展诉求等，对于提高在线教学效果，促进在线教学健康发展，为疫情防控常态化形势下开展在线教学提供借鉴与参考具有重要意义。
2农村中小学线上教学策略
2.1开足开齐课程，加强教学常规管理
在确保线上教学的效率和质量的前提下，学校要结合学校实际，调整、完善线上教学方案和教学课表，做到开齐课程、开足课时，在学期结束时尽可能地完成教学任务。要在各学科的教学中积极渗透心理健康、生命安全、思想品德、成长励志等方面的教育。学科教研（备课）组要拟定学生学习任务清单，组织学生参加各项学习活动，培养学生自主学习能力和自我管理能力，促进学生的全面发展。同时，学校要引导教师针对线上教学进行常态化的研究与培训，不断提高教师的线上教学水平。要加强对各学科教学进度、课时分配、课后辅导及作业布置与批改情况等具体环节的研究与指导，采取领导年级蹲点、学科包保等形式，深入课堂，随时观课、听课，了解各个班级线上教和学的实际状况，及时进行正面鼓励和有效评价，充分调动师生的积极性，不断激发师生教与学的内驱力。
2.2教育教学信息化基础设施建设
学校信息基础设施是教师拥有良好信息素养的物质基础，在学校信息化环境搭建方面，国家实施了一系列重大工程和措施，但仍有“学校设备不足”阻碍教师在教育教学中使用信息技术的现象。所以，教育主管部门和学校要各尽其责，按照“统筹规划、按需建设、共建共享、提高质量”的思路，完成《教育信息化十年发展规划(2010—2020年)》中的发展任务，共享国家资源、自建本省资源、引进外地资源、与协作单位共建共享资源，提高资源的数量和质量。建设中要结合义务教育学校标准化建设，针对基础教育实际需求，升级改造所有学校在信息基础设施、教学软硬件工具、网络宽带等方面的配置水平，具备功能完备的校园网，基于网络的双向视频直播授课、网络阅览室、多媒体教室、语音实验室、数字图书馆等，实现远程教学，满足本地区教育信息化发展需要。
2.3开展翻转课堂教学
对于某一些知识而言，其本身难度并不大。但对于许多农村中小学生而言，有许多学生都比较内向，他们遇到不理解的地方不会向教师请教。因此，教师可以组织开展线上翻转课堂教学，既能够强化学生对于知识的理解，又对学生的个人能力进行培养。在实际的农村中小学线上教学中，教师可以依据学生的学习能力及学习成绩，将学生划分为若干学习探究小组，教师为其组建线上交流平台，使得学生之间能够进行实时的交流互动。教师可以提前为学习探究小组下发学生需要讲解的学习内容，让每一个学习小组进行线上教学课程的准备。由于学生的个人技能还有待提高，教师可以为学生提供一些课件模板素材、课程相关教学平台，让学习探究小组可以对自己所需要准备的内容进行认真的准备。在此过程中，学生能够对课本教学内容进行深度的理解学习。之后，教师为学生提供线上教学平台，让每个小组选出一个代表进行知识的讲解，其他学生对不理解的内容进行提问。最后，教师对翻转课堂教学过程进行补充，在此过程中能够锻炼学生的表达能力，并对学生的自主学习探究能力进行有效培养，提高了农村中小学线上教学效率。
2.4加强家校联系，确保学生身心健康
学校要定期向家长反馈学生线上学习情况，让家长了解孩子线上学习的真实状况。要加强家校沟通联系，可以通过家长视频会、电话、家访等形式了解学生的居家学习和生活情况，及时疏导学生和家长的焦虑情绪，尽可能满足学生和家长的合理需求。学校还要坚持把学生的生命安全和身心健康放在第一位，在家校合力下，特别要做好疫情防控、夏季防溺水、安全用电、用火等方面的安全教育，提高学生的安全意识。学校还要持续关注留守儿童、困难儿童等特殊群体学生，要通过主题班会、专题在线教育、视频推送、学科渗透等方式落实特殊学生的心理健康教育。
结语
在“互联网+教育”快速发展的新形势下，中小学教学管理信息化建设取得了一定的成效，而且也发挥了必要的作用，从疫情防控期间大规模在线教学现状和教育信息化2.0行动计划的要求来看，中小学教学管理信息化建设仍然存在诸多制约因素，教育主管部门要指导和督促中小学校完善、升级改造信息化基础设施，学校应重视和大力推动信息技术在教育教学中应用的常态化，提升管理人才和广大教师的信息素养，确保遇到类似新冠疫情防控等突发事件时从容应对.教育管理和教育技术支持部门需协同合作，为学校和教师提供在线教学策略指导和技术支持，统筹推进和提高中小学信息化教育教学水平。
参考文献
[1]姚政宏.疫情防控期农村小学生线上学习现状的个案研究[J].青少年学刊,2020(4).
[2]赵海平.农村小学与线上外教课堂相遇[J].中国信息技术教育,2020(3).